Bachelorarbeit / Die Holzwerkstatt. Bereicherung der frühkindlichen Bildung durch werkpädagogische Angebote

Textprobe:Kapitel 2. Theoretische Fundierung:2.1. Werkpädagogik als Handlungsansatz:Eine genaue Standortbestimmung oder Definition der Werkpädagogik gestaltet sich nach dem derzeitigen Stand der wissenschaftlichen Forschung als schwieriges Unterfangen. In den verschiedenen Arbeitsfeldern der sozialen Arbeit, in Kitas, in Schulen, in Werkstätten für Menschen mit Behinderung, in Freizeiteinrichtungen und an vielen anderen Orten wird gesägt, gehämmert, getöpfert, Metall verarbeitet, Papier geschöpft, gewebt, genäht und vieles mehr, aber in der Literatur ist das Thema derart vernachlässigt, dass man nur zustimmen kann, wenn hier von Theorieabstinenz gesprochen wird (Gfüllner, 2009, S.6). Dieser Umstand erscheint insbesondere deswegen so bemerkenswert, da über die Kulturen und die Evolutionsgeschichte des Menschen hinweg die handwerkliche Betätigung stets eine bedeutsame Rolle gespielt hat.2.1.1. Historische Einbettung:Das älteste Werkzeug in der Menschheitsgeschichte, der Faustkeil, kann bis auf 3,3 Millionen Jahre zurückdatiert werden und wurde damals in vielfältiger Funktion genutzt (Podbregar, 2015). Der Gebrauch von Werkzeugen stellte einen wichtigen Meilenstein in der Entwicklung der menschlichen Gattung dar, denn dies erlaubte ihm flexibler und vom Lebensraum unabhängiger zu agieren. Seit diesem Zeitpunkt ist das Geschick des Menschen eng mit dem Handwerk verbunden. Das Wort Werken selbst stammt aus dem Mittelhochdeutschen und bedeutet so viel wie "schaffen" oder "wirken". Bezeichnet wird damit die schöpferische und zielgerichtete Tätigkeit zur Erstellung eines Produktes aus Rohmaterialien. Das Potenzial, das in diesen schöpferischen und gestaltenden Tätigkeiten liegt, ist in der Pädagogik seit langer Zeit bekannt und wurde als Mittel zu einer ganzheitlichen Erziehung eingesetzt. Schon Comenius forderte mit seinem Grundsatz "Omnes Omnia Omnio" - Alles für alle allseitig- eine ganzheitliche Bildung, in der die Selbsttätigkeit als Schlüssel zur Erkenntnis gilt.

Nora Ruhlig wurde 1979 in Frankfurt (Oder) geboren. Schon bei Auslandsaufenthalten in Irland und Bangladesh, die auf das Abitur folgten, spielte sowohl das Handwerk als auch die Arbeit mit Menschen mit Beeinträchtigungen im Rahmen ihrer Tätigkeiten eine entscheidende Rolle. Nach Abschluss der Tischlerlehre im Jahr 2006 folgten einige Jahre Berufstätigkeit als Tischlerin sowohl angestellt als auch selbständig. Als Gruppenleiterin in einer Werkstatt für Menschen mit Behinderung folgte der Wechsel in den sozialen Bereich. Die derzeitige Tätigkeit bei einem Kitaträger umfasst die Konzeptionierung, Steuerung und Durchführung des werkpädagogischen Bereichs des Trägers. Ein Bachelor in VWL wurde im Jahr 2012 und der Bachelor der Sozialen Arbeit im Jahr 2022 erworben.