Bildungswissenschaftliche Handlungsfelder des Lehrkräfteberufs

Vorwort11 1. Einleitung15 A Institutionelle Rahmung des Lehrkräfteberufs 2. Studierende auf dem Weg zur professionellen Lehrkraft im Spannungsfeld von Wissenschaft und Profession23 2.1 Aspekte von Wissenschaft25 2.1.1 Wissenschaft als Wissensbildung25 2.1.2 Wissenschaft als gesellschaftliche Institution28 2.1.3 Wissenschaft als Lebensform28 2.2 Studierende - das Studium als Sozialisationsprozess29 2.3 Das Studium als Bildungs- und Lernprozess31 2.3.1 Fremdheit, Verfremdung und Irritation als Modi der Begegnung mit Wissenschaft33 2.3.2 Reflexion als Bildungsprozess34 2.3.3 Urteilskraft und Beurteilen als Bildungskriterium für den Lehrkräfteberuf35 2.4 Das Lehramtsstudium und gesellschaftliche Verantwortung - ein Appell40 3. Schulsystem und Lehrprofession in historischer Perspektive43 3.1 Institutionalisierung des Schulsystems43 3.1.1 Ursprünge in Renaissance und pädagogischem Jahrhundert44 3.1.2 Etappen der Normierung des deutschen Schulsystems46 3.2 Herausbildung einer eigenständigen Profession56 3.2.1 Ein belasteter Anfang56 3.2.2 Zentrale Wegmarken60 3.2.3 Treiber der Professionsentwicklung64 3.3 Was folgt für die Profession von morgen?66 4. Nebenwirkungen der Institutionalisierung des Schulsystems69 4.1 Steuerung zwischen Profession und Bürokratie69 4.2 Verwissenschaftlichung als Ursache für die Theorie-Praxis-Irritation?73 4.2.1 Problematisierung der Theorie-Praxis-Dichotomie74 4.2.2 Zur Genese der Anerkennung von Wissensformaten75 4.2.3 Herausforderungen für die Professionalisierung78 4.3 Schule, Gesellschaft und Chancen auf Bildung80 5. Die bundesdeutschen Schulsysteme: Rechtliche Regelungen, Aufbau, Steuerungsstruktur und schultheoretische Beschreibungen83 5.1 Recht als Fundament einer demokratischen Schule83 5.1.1 Das Grundgesetz als Basis schulrechtlicher Bestimmungen83 5.1.2 Schulrecht und die Bildungshoheit der Länder85 5.1.3 Recht als Rahmung pädagogischen Handelns87 5.1.4 Erwartungen an Lehrkräfte aus rechtlicher Perspektive88 5.1.5 Nachgeordnete

Prof. Dr. Nils Berkemeyer, Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik und Schulentwicklung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena Lisa Mende, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Uni Jena.