Entwicklung eines Theoriemodells des sozialwissenschaftlichen Unterrichts
unter der Perspektive einer phänomenologisch-interaktionistischen Soziologie
In der Diskussion um integrierte Konzepte der Didaktik des sozialwissenschaftlichen Unterrichts fehlen Beiträge, die die praktischen und theoretischen Probleme jenes didaktischen Feldes systematisch behandeln. Angesichts dieses Defizits wird hier aus...
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Produktinformationen zu „Entwicklung eines Theoriemodells des sozialwissenschaftlichen Unterrichts “
Klappentext zu „Entwicklung eines Theoriemodells des sozialwissenschaftlichen Unterrichts “
In der Diskussion um integrierte Konzepte der Didaktik des sozialwissenschaftlichen Unterrichts fehlen Beiträge, die die praktischen und theoretischen Probleme jenes didaktischen Feldes systematisch behandeln. Angesichts dieses Defizits wird hier aus symbolinteraktionistischer Sicht ein umfassender Unterrichtsansatz entwickelt, der sich bis hin zu konkreten Vorschlägen für die Unterrichtsanalyse und Unterrichtsgestaltung entfaltet. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwieweit sich die Begriffe "Situation, Wissen und Handeln" als Theorieelemente für sozialwissenschaftlichen Unterricht eignen. Insofern stellt diese Arbeit einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Fachdidaktik und Allgemeinen Didaktik dar.
Inhaltsverzeichnis zu „Entwicklung eines Theoriemodells des sozialwissenschaftlichen Unterrichts “
Aus dem Inhalt: Modellmethode und Theoriemodell - Dimensionen der Unterrichtssituation - Unterrichtliche Handlungspläne - Ermittlung situativer Lebensanforderungen - Definition unterrichtlicher Kompetenzen und Lernziele - Lebensweltorientierte Lernstrategien.
Bibliographische Angaben
- Autor: Horst Stephan
- 1982, Neuausg., 306 Seiten, Maße: 14,7 x 21 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Peter Lang
- ISBN-10: 3820457968
- ISBN-13: 9783820457964
- Erscheinungsdatum: 31.12.1982
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