Erfahrungen somalischer Flüchtlingsstudenten
In der US-Öffentlichkeit Hohe Schulen
Diese qualitative Studie untersucht die Herausforderungen des Übergangs, denen sich somalische Einwanderer beim Eintritt in die öffentlichen High Schools der USA gegenübersehen, sowie einige der Unterrichtspraktiken und -strategien, die erfolgreich zur...
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Produktinformationen zu „Erfahrungen somalischer Flüchtlingsstudenten “
Klappentext zu „Erfahrungen somalischer Flüchtlingsstudenten “
Diese qualitative Studie untersucht die Herausforderungen des Übergangs, denen sich somalische Einwanderer beim Eintritt in die öffentlichen High Schools der USA gegenübersehen, sowie einige der Unterrichtspraktiken und -strategien, die erfolgreich zur Verringerung der Herausforderungen beigetragen haben, denen sich somalische High School-Schüler gegenübersehen. Die beiden wichtigsten untersuchten Forschungsfragen waren (a) mit welchen dominanten Übergangsherausforderungen sind somalische Schüler an der Green High School (Pseudonym) konfrontiert und (b) welche bewährten Praktiken zur Verringerung der somalischen Übergangsherausforderungen können an der Green High School identifiziert werden? Diese Studie versuchte auch, mögliche Verbindungen zwischen den Ergebnissen der Studie und Cummins' (2001) "Framework for Intervention" zu identifizieren. In dieser Studie werden erhebliche Herausforderungen dokumentiert, mit denen somalische High-School-Schüler konfrontiert sind.
Autoren-Porträt von Gary Melton
Melton, GaryGary Melton schloss 1975 sein Studium an der Militärakademie der Vereinigten Staaten mit einem BS ab. Er erwarb 1977 einen MA in Beratung an der Webster University und 2013 einen Doktortitel in pädagogischer Führung an der Universität Seattle.
Bibliographische Angaben
- Autor: Gary Melton
- 2020, 232 Seiten, Maße: 22 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: AV Akademikerverlag
- ISBN-10: 6202229292
- ISBN-13: 9786202229296
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