Haltungen von Fachkräften der Erziehungsberatung gegenüber der Zielgruppe der Jugendlichen - Eine qualitative Studie

Textprobe:
Kapitel 4.2, Beschreibung der Stichprobe:
Die Datenbasis dieser Analyse beruht auf vier durchgeführten, qualitativ-leitfadengestützten, problemzentrierten Interviews. Hierbei wurden vier Fachkräfte aus unterschiedlichen EB-Stellen interviewt. Diese verhältnismäßig kleine Stichprobe kann zunächst als ausreichend angesehen werden, da qualitative Forschung die Erfassung des Allgemeinen im Besonderen intendiert und "die zu Grunde liegenden latenten Sinnstrukturen" schon mithilfe des Einzelfalls dezidiert werden können und eine objektive Gültigkeit besitzen, die über diesen Fall hinausgeht (vgl. Helfferich 2011, S. 173). Infolgedessen gilt die Repräsentativität auch nicht als nützliches Kriterium für qualitative Forschung, was die relativ kleine Stichprobe rechtfertigt (vgl. ebd., S. 172). Helfferich (2011) schreibt hierzu, dass das innerhalb der quantitativen Forschung existierende Gütekriterium der Repräsentativität in der qualitativen Forschung durch die "innere Repräsentation" substituiert wird, womit gemeint ist, dass die Stichprobe aus maximal unterschiedlichen und gleichzeitig typischen bzw. ähnlichen Fällen/Personen bestehen sollte (vgl. ebd., S. 173 f.).
Im weiteren Verlauf sollen deshalb die kontrastierenden sowie die übereinstimmenden Merkmale der hier vorliegenden Stichprobe aufgeführt werden, um zu belegen, dass die erforderlichen Kriterien einer qualitativen Stichprobe erfüllt sind. In der folgenden Tabelle lassen sich die relevanten Daten der zu Beginn der Interviews ausgefüllten Kurzfragebögen finden, welche Angaben zur Person, zur Ausbildung bzw. Qualifikation, zur Tätigkeit in der EB-Stelle und zur bisherigen Berufslaufbahn enthalten.
Zunächst einmal sei betont, dass sich die Similarität der Stichprobe darin widerspiegelt, dass alle vier befragten Fachkräfte zum Zeitpunkt der Interviews in einer EB-Stelle tätig waren und eine weitgehend vergleichbare pädagogische Grundausbildung absolviert haben. Somit scheinen sie als professionelle und

Elisa Peters, M.A., wurde 1990 in Konstanz geboren. Ihr Bachelorstudium der Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Sozialpädagogik/Soziale Arbeit und dem Nebenfach Psychologie absolvierte die Autorin im Jahre 2015 mit dem Bachelor of Arts an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Das daran anschließende Masterstudium der Erziehungswissenschaft mit dem Profilschwerpunkt Sozialpädagogik und dem Nebenfachmodul Psychologie beendete sie 2018 erfolgreich mit dem Abschluss Master of Arts an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Während ihrer Studienzeit sammelte die Autorin vielseitige praktische Erfahrungen in der Erziehungsberatung, welche sie schließlich dazu veranlassten, sich im Rahmen mehrerer wissenschaftlicher Arbeiten eingehend mit diesem Tätigkeitsfeld zu beschäftigen und dabei sowohl auf die dort tätigen Fachkräfte als auch auf die Zielgruppe der Jugendlichen ein besonderes Augenmerk zu legen. Seit 2018 ist die Autorin bei einem freien Träger der Jugendhilfe in Köln tätig und arbeitet dort schwerpunktmäßig mit Jugendlichen.