Handeln und Forschen

Einblick in die Kapitel8Einleitung111 Handeln im Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung161.1 Handeln als wissenschaftliches Konzept171.2 Professionelles erwachsenenpädagogisches Handeln191.3 Ausgangspunkt professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns211.4 Grundformen professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns221.5 Handeln in der Praxis der Erwachsenen- und Weiterbildung231.6 Zusammenfassung242 Forschen im Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung262.1 Forschen als Handlungsform272.2 Forschen als Prozess282.3 Wege des wissenschaftlichen Forschens332.4 Vielfalt des Forschens in der Erwachsenen- und Weiterbildung342.5 Forschen in der erwachsenenpädagogischen Handlungspraxis352.6 Zusammenfassung373 Weiterbildungsprogramme entwickeln403.1 Verortung der Erwachsenen- und Weiterbildung im Bildungssystem413.2 Programmentwicklung als professionelles Handeln433.3 Datenquellen für die Programmentwicklung453.4 Programmplanungshandeln als innovatives Handeln463.5 Zusammenfassung484 Weiterbildungsangebote und Kurskonzepte entwickeln504.1 Entwicklung von Angeboten am Beispiel der Alphabetisierung514.2 Teilnehmerforschung als Verfahren zur Datengewinnung534.3 Angebotsentwicklung in der Alphabetisierung auf Grundlage der Teilnehmerforschung554.4 Bedeutung des Forschens bei der teilnehmerorientierten Angebotsentwicklung in der Alphabetisierung574.5 Zusammenfassung585 Lernumgebungen gestalten605.1 Gestalten von Lernumgebungen als erwachsenenpädagogische Aufgabe615.2 Reflexion des anzueignenden Wissens645.3 Lernforschung zur Ermittlung der Motive und Erwartungen von Lernenden665.4 Heterogenität der Teilnehmenden als Herausforderung in der Praxis685.5 Zusammenfassung696 Bildungsarbeit evaluieren726.1 Evaluation im Diskurs der Erwachsenen- und Weiterbildung736.2 Ablauf eines Evaluationsprozesses746.3 Evaluation als besondere Form des Forschens766.4 Auswahl geeigneter Evaluationsmethoden776.5 Gestaltung konkreter Evaluationen806.6 Zusammenfassung817 Bildungsqualität managen847.1

Prof. Dr. habil., Magisterstudium mit den Fächern Pädagogik, Sozialpsychologie und Soziologie. Seit 2010 Leiterin des Arbeitsbereichs Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe Universität Frankfurt am Main (Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung). Dr. phil., Studium der Diplom-Pädagogik mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung. Akademische Rätin im Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe Universität Frankfurt am Main, Geschäftsführerin im Dekanat für den Bereich Studium und Lehre.