Klinische Lehrbuchreihe / Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie systematisch

1. Einführung 161.1. Historische Entwicklung und heutige Bedeutung der Kinder- und Jugendpsychiatrie 161.2. Normale Entwicklung und psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter 221.2.1. Die Definition von psychischen Störungen 221.2.2. Die Erklärung von psychischen Störungen 251.2.3. Entwicklungsbedingungen: Pathogene und protektive Faktoren 261.2.4. Entwicklungsbereiche: Normale und gestörte Entwicklung in verschiedenen Bereichen 331.2.5. Entwicklungsaufgaben und ihre Bewältigung 391.2.6. Zusammenfassung: Ein allgemeines Modell der Entwicklungspsychopathologie 461.3. Klassifikation 482. Diagnostik 582.1. Übersicht: Aufgaben und Bereiche der Diagnostik 582.2. Anamneseerhebung 642.3. Exploration, Verhaltensbeobachtung und psychopathologischer Befund 702.4. Körperliche Untersuchung und ergänzende Diagnostik 762.5. Psychologische Untersuchung 822.5.1. Überblick 822.5.2. Psychologische Tests 852.5.3. Verhaltensdiagnostik 962.6. Familien- und Umfelddiagnostik 982.6.1. Überblick 982.6.2. Das gemeinsame familiendiagnostische Interview 1012.6.3. Familiendiagnostische Selbstberichtsmethoden 1043. Therapie 1083.1. Übersicht: Beratung, Behandlung, Rehabilitation und Prävention 1083.1.1. Beratung 1083.1.2. Behandlung 1113.1.3. Rehabilitation 1163.1.4. Prävention 1173.2. Tiefenpsychologische und personzentrierte Therapieformen 1183.2.1. Grundlagen 1183.2.1.1. Tiefenpsychologische Therapie 1183.2.1.2. Personzentrierte Therapie 1183.2.1.3. Modifikation tiefenpsychologischer und personzentrierter Therapiemethoden für Kinder und Jugendliche 1203.2.1.4. Gemeinsamkeiten tiefenpsychologischer und personzentrierter Ansätze 1203.2.2. Gesprächstherapie mit Jugendlichen 1213.2.3. Spieltherapie mit Kindern 1243.2.4. Körperorientierte, kreative, imaginative und Entspannungsverfahren 1263.2.4.1. Übersicht 1263.2.4.2. Autogenes Training 1263.2.4.3. Katathymes Bilderleben 1273.3. Verhaltenstherapie 1283.3.1. Grundlagen 1283.3.1.1. Die Entwicklung der Lerntheorie 1283.3.1.2.

Prof. Dr. med. Michael Schulte-Markwort, geboren 1956 in Osnabrück, studierte Medizin und Philosophie in Marburg und Kiel. Nach seiner Ausbildung zum Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie in Lübeck erwarb er den Zusatztitel Psychotherapeut mit Schwerpunkt Psychoanalyse und Psychodrama. 1997 habilitierte er und wurde Professor für Kinder- und Jugendpsychiatrie an der Universität Hamburg. Seit 2004 ist er Ärztlicher Direktor der Kinder- und Jugendpsychiatrie des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf (UKE) und dem Altonaer Kinderkrankenhaus. Nach Fachveröffentlichungen u.a. zum Thema Magersucht widmet er sich nun dem brennenden Problem des Burnout bei Kindern- und Jugendlichen, das er erstmalig für Deutschland diagnostiziert hat. Prof. Fritz Mattejat ist leitender Psychologe der Klinik und Poliklinik für Psychiatrie/ Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters in Marburg.