Schlömerkemper, J: Konzepte pädagog. Forschung

1 Konzept und Gestalt dieser Einführung 9
1.1 Hermeneutik oder Empirie 9
1.2 Suchen oder Finden 11
1.3 Zur Gestalt des Textes 13
2 Forschung und Pädagogik 16
2.1 Pädagogische Fragen an die Forschung 16
2.1.1 Fragestellungen 17
2.1.2 Fragen und mögliche Methoden 18
2.2 Akteure und Partner pädagogischer Forschung 20
2.2.1 "Pädagogik" und/oder "Erziehungswissenschaft" 20
2.2.2 Wissenschaft und Öffentlichkeit/Politik 22
2.2.3 Forschung und professionelle Praxis 24
3 Erkenntnistheoretische Probleme 28
3.1 Möglichkeiten und Grenzen des Erkennens 29
3.1.1 Realität(en) 30
3.1.2 Theorien und Methoden 33
3.1.3 Forschung und Modelle 36
3.1.4 Alltägliche Rede und wissenschaftlicher Diskurs 38
3.1.5 Grenzen und Fallen 40
3.2 Qualitätskriterien der Forschung 42
3.2.1 Relevanz 42
3.2.2 Einfachheit 43
3.2.3 Objektivität - Intersubjektivität 44
3.2.4 Defi nitionen 45
3.2.5 Reliabilität 47
3.2.6 Validität 48
3.2.7 Transparenz 50
3.2.8 Ethik 51
4 Methodologische Konzepte 53
4.1 Hermeneutisch-interpretative Konzepte 54
4.1.1 Verstehen: Klassische Hermeneutik 55
4.1.2 Wahrnehmen: Phänomenologie 59
4.2 Empirisch-rationalistische Konzepte 61
4.2.1 Induktives Schließen: Positivismus 62
4.2.2 Deduktives Prüfen: Kritischer Rationalismus 63
5 Strategien der Forschung 66
5.1 Feldforschung 66
5.2 Experimente 70
5.3 Fallstudien 73
6. Daten erheben 75
6.1 Spuren sammeln 75
6.2 Verhalten beobachten 75
6.3 Mündlich befragen 78
6.4 Schriftlich befragen 80
6.5 Projektive Verfahren 81
6.6 Testen 83
7. Analyse nicht-numerischer Daten 85
7.1 Texte analysieren 85
7.1.1 Die klassische Hermeneutik 85
7.1.2 Analyse von Interviews und Interaktionen 87
7.2 Phänomene deuten 90
8. Analyse numerischer Daten 93
8.1 Nutzen und Grenzen des Messens 93
8.2 Kennwerte für einzelne Merkmale 96
8.2.1 Häufi gkeiten 96
8.2.2 Graphische Abbildungen 97
8.2.3

Prof. Dr. Jörg Schlömerkemper ist emeritiert und lehrte an der Universität Göttingen und Frankfurt am Main.