Lehrbuch Heterogenität in der Schule

1 Einleitung9 2 Differenzen in Schule und Unterricht14 2.1 Heterogenität in der Schule - eine Definition14 2.2 Heterogenität von Milieus19 2.2.1 Zugehörigkeit zu Milieus19 2.2.2 Milieus im sozialen Raum26 2.3 Schule als Organisation33 2.4 Übungsaufgaben39 2.5 Literaturempfehlungen40 3 Schule: Institutionelle Bearbeitung und Herstellung von Differenzen42 3.1 Funktionen der Schule in der Gesellschaft42 3.2 Differenzbearbeitung durch die Schule im Wandel der Zeit44 3.2.1 Umbruch: Lösung vom Ständeprinzip und Einführung des Leistungsprinzips45 3.2.2 Ausweitung formaler Gleichheit, bestehende Ungleichheit50 3.2.3 Entwicklungen und Diskurse seit 200053 3.3 Differenzherstellung und -bearbeitung durch Schule am Beispiel schulischer Leistungsbewertung57 3.4 Übungsaufgaben63 3.5 Literaturempfehlungen64 4 Heterogene Milieus in Schule und Unterricht65 4.1 Sozio-ökonomische Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht66 4.1.1 Sozio-ökonomische Heterogenität67 4.1.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht72 4.2 Geschlechterbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht80 4.2.1 Geschlechtsbedingte Heterogenität81 4.2.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht85 4.3 Migrationsbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht94 4.3.1 Migrationsbedingte Heterogenität95 4.3.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht101 4.4 Behinderungsbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht108 4.4.1 Behinderungsbedingte Heterogenität109 4.4.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht118 4.5 Leistungsdifferenzen im Kontext von Schule und Unterricht125 4.6 Übungsaufgaben128 4.7 Literatur- und Websiteempfehlungen129 5 Inklusion als Perspektive schulischer und unterrichtlicher Bearbeitung von Heterogenität131 5.1 Inklusion als pädagogisches Rahmenkonzept133 5.2 Lern- und Bildungsprozesse - eine Definition141 5.3 Diagnostik: systematische Annäherung an Lern-

Prof. Tanja Sturm lehrt am Institut für Rehabilitationspädagogik mit dem Schwerpunkt Inklusive Bildung, Erziehung und Sozialisation an der Universität Halle-Wittenberg.

Aus: socialnet.de - Carsten Rensinghoff - 28.08.2013
[...] Was dieses Lehrbuch auszeichnet und so wertvoll macht sind die Übungsaufgaben am Ende eines jeden Kapitels. Die Leserin und der Leser können sich so vergewissern, ob sie das gelernt haben, was das Lehrbuch lehrt. Fazit. Die Lektüre dieses Lehrbuches muss von allen Lehramtsstudentinnen und -studenten, sowie Lehrerinnen und Lehrern durchgeführt werden, da die hierin behandelten Themen "u. a. vor dem Hintergrund der aktuellen Inklusionsdebatte immer stärker" (Klappentext) aufkommen.
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