Migration, Flucht und Wandel

EditorialThemenschwerpunkt: Migration, Flucht und WandelMigration, Flucht und WandelPsycho- und soziodynamische Perspektiven auf aktuelle Herausforderungen in psychosozialen und pädagogischen ArbeitsfeldernEine Einführung in den BandDavid Zimmermann, Michael Wininger, Urte Finger-TrescherWas hilft den Helfern?Überlegungen zu Staff- und Self-Care in Kriegs- und KrisengebietenDavid BeckerElterliche Migrationserfahrung - Adoleszente Entwicklung und BildungZur generationalen Dynamik in MigrantenfamilienKatrin Böker, Vera King, Hans-Christoph KollerMuslim Radicalization and Terrorism in Europe The Ameliorative Role of Historically Based and Psychoanalytically Informed EducationSalman AkhtarFlucht als Trennungserfahrung und der pädagogische Umgang mit unbegleiteten minderjährigen GeflüchtetenElisabeth RohrAus Traumata lernen?Überlegungen zu Bildungsprozessen durch und nach traumatischen ErfahrungenBarbara NeudeckerWenn die primäre Aufgabe aus dem Blick gerätHerausforderungen für das elementarpädagogische Feld im Kontext migrationsbedingter DiversitätMaria Fürstaller, Nina Hover-Reisner»I Don't Mean to Be Rude but Please Leave Me Alone«Learning from the Experience of Trying to Provide a Psychoanalytic Therapy Service for Unaccompanied Young Migrants Arriving in LondonBiddy YouellTrauma, Ungewissheit ertragen und die Entwicklung der LernfähigkeitHediaty Utari-WittDie Verleugnung von Beziehungs- und Trauerarbeit in der Institution Schule Am Beispiel des Projekts »Psychosoziale Beratung in Intensivklassen«Christine Bär»Es gibt keine Sprachlernklassen mehr, weil man gesagt hat, nein, die Kinder sollen wirklich inklusiv beschult werden«Die (pseudo-)inklusive Schule im sequentiell traumatischen ProzessChristoph MüllerLiteraturrückschauPsychoanalytische Pädagogik im Kontext von Flucht und TraumatisierungSophie Holtmann, Pierre-Carl Damian LinkFreie BeiträgePädagogische Handlungsprobleme bewältigenProfessionalisierung durch psychoanalytisch-pädagogisch geprägtes Verstehen und

»Indem die thematischen Beiträge des Bandes die Möglichkeiten einer Umsetzung von Ansätzen und Erkenntnissen der psychoanalytischen Pädagogik realistisch und abwägend gegen die institutionellen Rahmenbedingungen des aktuellen Schulbetriebs kontrastieren, ist der Band aufs Beste geeignet, jenen als Handreichung zu dienen, die ihre tägliche Arbeit mit betroffenen Jugendlichen - im Rahmen der ihnen institutionell vorgegebenen engen Möglichkeiten - an fundierter Expertise orientieren möchten. (...)Als Fazit der Lektüre muss man resümierend eine klare Empfehlung des Bandes aussprechen. Und als jemand, der während der vergangenen vier Jahre (bis zur Abschaffung der Übergangsklassen für minderjährige Geflüchtete mit Beginn des aktuellen Schuljahres) in der Ausbildung und Betreuung ebensolcher Jugendlicher tätig war, muss man den Band - über die engere Zielgruppe der mit Jugendlichen arbeitenden Pädagoginnen hinaus - insbesondere auch jenen politisch Verantwortlichen zur Lektüre empfehlen, denen die Gestaltung der institutionellen Rahmenbedingungen unseres Bildungssystems anvertraut wurde.« Veronika Bernard, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2-2020