Musikhören mit dem Körper

Brigitte Steinmann
Studium der Rhythmik bei Mimi Scheiblauer Zürich (Diplom), Studium der Sonderpädagogik. Lange Erfahrung in der Rhythmik-Praxis mit Kindern, Erwachsenen, Menschen im Alter und Menschen mit Behinderungen. Fort- und Weiterbildung von Pädagogen mit musik- oder sonderpädagogischen und künstlerischen Schwerpunkten im In- und Ausland. Wissenschaftliche Angestellte an der Universität Dortmund/Musikerziehung Behinderter. Leiterin einer privaten Rhythmikschule. Rhythmikerin beim Landesverband NRW der Lebenshilfe sowie beim Diakonischen Werk Wittgenstein. Professorin für Rhythmik an der Hochschule für Musik und Theater Hannover. Vorsitzende des ehem. Bundesverbandes Rhythmische Erziehung e. V., Vorsitzende des Arbeitskreises Musik und Bewegung (Rhythmik) an Hochschulen e. V.
Veröffentlichungen zu Theorie und Praxis der Rhythmik.

Karin Pollicino
Studium zur Diplom-Rhythmiklehrerin an der Hochschule für Musik und Theater in Hannover. Diplomarbeit zum Thema "Rhythmik mit gehörlosen Kindern, Aufarbeitung der handschriftlichen Dokumente aus dem Scheiblauer-Nachlass und Versuch einer Übertragung auf die heutige Schulpraxis". Lehrerin an der Musikschule Wedemark: Rhythmik, Musik und Tanz, Stabspiel, Musikalische Eltern-Kind-Gruppen, Rhythmik und Hip-Hop. Weitere praktische Erfahrungen mit Kindern und Jugendlichen mit Behinderung, mit Erwachsenen und Menschen im Alter. Seit 2004 Rhythmiklehrerin im Bildungszentrum für Taubblinde in Hannover. Leitung der Theatergruppe mit hörsehgeschädigten und taubblinden Kindern und Jugendlichen, sowie der Basalen Theatergruppe "Die Strandperlen" mit schwerst mehrfachbehinderten Kindern und Jugendlichen.
Fortbildungen in den genannten Praxisbereichen für Erzieher, Sonderpädagogen und Rhythmik-Studierende.

"Das Buch besticht durch seine angenehme, sofort durchschaubare Übersichtlichkeit, seine vielen sehr umfassenden unterrichtspraktischen Anregungen sowie die mehrperspektivische Herangehensweise. (...) insgesamt haben wir es hier aber mit einem schön zu lesenden Buch über ein sehr offenes und wunderbar erfahrungsbezogenes Konzept zu tun, von dessen Art es auf dem deutschen Buchmarkt meines Erachtens gerne mehr geben dürfte."

Katrin Barthel

In: HörPäd. HörgeschädigtenPädagogik. 64 (2010) Nr. 5. S. 224-225.

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"Das Buch bietet in seinem Praxisteil viele gute Beispiele für den Einsatz von Bewegung, Rhythmik und Musik bei hörbehinderten Kindern. Verwendet man es so, als ein Hilfsmittel, einen wichtigen Zugang zu multimodaler Förderung, und entwickelt daraus im Rahmen der heutigen Pädagogik und des heutigen Verständnisses von Sprache und Kommunikation (inklusive der UN-Konvention über die Rechte behinderter Menschen) Angebote mit realistischer Einschätzung ihrer Reichweite beim einzelnen Kind, dann lohnt es sich, das Buch durchzugehen."

Franz Dotter

In: www.socialnet. de (3. November 2010)
Praxisteil zeigt eindrücklich, dass die Aufgabenstellungen der Rhythmik nichts an Aktualität verloren haben. Die historischen Fotos aus der Arbeit Scheiblauers verdeutlichen die im Text beschriebenen, praktischen Anregungen. Beim Praxisteil handelt es sich um eine wahre Fundgrube an Anregungen. Die Grundthemen der Rhythmik werden in detaillierten Aufgabenstellungen vorgestellt, ebenso die Grundbewegungsarten und deren Erweiterungen bis zu künstlerischen Gestaltungsmöglichkeiten. Themen wie die Verbindung zur Musiklehre und zur Bildenden Kunst, musikalische Begriffsbildung, Persönlichkeit und Gemeinschaft sowie musikalisch-szenisches Spiel und Tanz geben eine umfangreiche Abbildung der praktischen Arbeitsbereiche."

Ulrike Stelzhammer-Reichardt

In: Hörakustik. 8/2010. S. 80-82.

"Das Buch besticht durch seine angenehme, sofort durchschaubare Übersichtlichkeit, seine vielen sehr umfassenden unterrichtspraktischen Anregungen sowie die mehrperspektivische Herangehensweise. (...) insgesamt haben wir es hier aber mit einem schön zu lesenden Buch über ein sehr offenes und wunderbar erfahrungsbezogenes Konzept zu tun, von dessen Art es auf dem deutschen Buchmarkt meines Erachtens gerne mehr geben dürfte."

Katrin Barthel

In: HörPäd. HörgeschädigtenPädagogik. 64 (2010) Nr. 5. S. 224-225.

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"Das Buch bietet in seinem Praxisteil viele gute Beispiele für den Einsatz von Bewegung, Rhythmik und Musik bei hörbehinderten Kindern. Verwendet man es so, als ein Hilfsmittel, einen wichtigen Zugang zu multimodaler Förderung, und entwickelt daraus im Rahmen der heutigen Pädagogik und des heutigen Verständnisses von Sprache und Kommunikation (inklusive der UN-Konvention über die Rechte behinderter Menschen) Angebote mit realistischer Einschätzung ihrer Reichweite beim einzelnen Kind, dann lohnt es sich, das Buch durchzugehen."

Franz Dotter

In: www.socialnet. de (3. November 2010)
http://www.socialnet.de/rezensionen/10280.php

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"Der Praxisteil zeigt eindrücklich, dass die Aufgabenstellungen der Rhythmik nichts an Aktualität verloren haben. Die historischen Fotos aus der Arbeit Scheiblauers verdeutlichen die im Text beschriebenen, praktischen Anregungen. Beim Praxisteil handelt es sich um eine wahre Fundgrube an Anregungen. Die Grundthemen der Rhythmik werden in detaillierten Aufgabenstellungen vorgestellt, ebenso die Grundbewegungsarten und deren Erweiterungen bis zu künstlerischen Gestaltungsmöglichkeiten. Themen wie die Verbindung zur Musiklehre und zur Bildenden Kunst, musikalische Begriffsbildung, Persönlichkeit und Gemeinschaft sowie musikalisch-szenisches Spiel und Tanz geben eine umfangreiche Abbildung der praktischen Arbeitsbereiche."

Ulrike Stelzhammer-Reichardt

In: Hörakustik. 8/2010.