Tanz mit Kindern

Aus dem Inhalt:
Bewegungsdimensionen Körpersymbolik
Prolog 1 Raum
Praktischer Teil: Übungen und Erläuterungen
1A Raum (Persönlicher und öffentlicher Raum)
1B Raum (Enge, Schutz, Nähe, Gemeinsamkeit

Prolog 2 A-F: Klarheit, Mut, Entscheidungsfähigkeit, Selbstbewußtsein TIA Gehen und Klarheit
2 A Klarheit, Entscheidung, Stolz und Selbstbewußtsein
2 B Klarheit, Entscheidung, Stolz und Selbstbewußtsein II
2 C Konzept Klarheit und Entscheidung
2 D Aufmerksamkeit für die Gruppe, Klarheit und Entscheidung für den eigenen Weg
2 E Bewußtmachung und Befreiung des Gehens
2 F Klarheit, Entscheidung, Mut, und Konsequenz
3 Vertrauen, Fürsorglichkeit, Natur im Menschen
Prolog 4 A-H: Allgemeiner und persönlicher Raum; Dynamik und Veränderung sinnlicher Erfahrbarke
Prolog 4 A+B: Raum: Dynamik und Veränderung
4 A Raum: Dynamik und Veränderung Spezifische Aufmerksamkeitstrainings/allgemeine Awareness
4 B Raum: Dynamik und Veränderung spezifische Aufmerksamkeitstrainings/allgemeine Awareness
Prolog 4 C+D: Raum: Persönlicher Raum
4 C Raum: Persönlicher Raum Nähe und Distanz: Bild (Doppelstunde)
4 D Raum: Persönlicher Raum Nähe und Distanz: Tanz
Prolog 4 E,F,G,H: Raum: Sinnliche Erfahrbarkeit der Ebenen, Konfrontation, Grenzen, Struktur
4 E RAUM: Sinnliche Erfahrbarkeit der Ebenen
4 F RAUM: Sinnliche Erfahrbarkeit der Ebenen Bedeutung der Ebenen: Konfrontation Gruppe
4 G RAUM: Sinnliche Erfahrbarkeit der Ebenen Bedeutung der Ebenen: Konfrontation Einzelne
4 H Raum: Sinnliche Erfahrbarkeit der Ebenen Bedeutung der Ebenen: Bild
5 A Geben und Nehmen symbolisch
5 B Geben und Nehmen in der Gruppe zusammen
5 C Geben und Nehmen Fluß und ethnisch
5 D Geben und Nehmen Sich angenommen fühlen in der Gruppe
5 E Geben und Nehmen Bild Feuertanz
6 A Vereinigung/Trennung Art des Kontaktes
6 B Vereinigung/Trennung Kontaktverlust und Neuorientierung

Dr. D. Kappert arbeitet als niedergelassener Psychotherapeut in eigener Praxis in Essen. Er hat seit 1985 einen Ansatz entwickelt, professionelle Trainings aus Tanz und Empfindungsschulung in ein Konzept humanistischer Psychologie zu integrieren. Damit entstehen sowohl ein tiefgreifender persönlicher Wachstumsimpuls (Selbstheilung), als auch eine spezielle tänzerisch/künstlerische Entwicklung.
Dieser Ansatz "Tanz zwischen Kunst und Therapie" gilt als führender Ansatz ästhetischer Bildung durch den Körper und wird seit 1991 in mehr als 26 Gruppen auf nationaler Ebene in Deutschland, Polen, der Schweiz, Österreich, Spanien, Ekuador und Frankreich unterrichtet (1-2 jährige berufsbegleitende Weiterbildungen zur Lehrerin für Tanzimprovisation, Tanztheater und Körpersymbolik).
Nach dem Studium von Psychologie, Sozialwissenschaften und Tanz in Deutschland, den USA und Haiti promovierte Kappert über die Verbindung von Tanztraining, künstlerischem Ausdruck und persönlicher Entwicklung, leitet das Institut für Tanz- und Bewegungsdynamik, ist Vorsitzender von Aisthetike e.V Verein zur Förderung von "Toleranz, und Völkerverständigung durch Kunst, Kultur und Wissenschaft" und veröffentlichte zahlreiche Bücher, Lehrvideos und CDs. Er unterrichtete seinen Ansatz als Dozent am Sportinstitut und dem Institut für Freizeit- und Familienpädagogik der Universität Göttingen, in einem zertifizierten Studiengang auf nationaler Ebene für Physiotherapeuten, Psychologen und Psychiater der Union Francaise pour le Sport Adapté, als Gastprofessor der Universitas Sportiva Guyaquil (Ecuador), als Gastprofessor der Universitas de Las Palmas Gran Canaria, als bundeszentrale Weiterbildung des deutschen paritätischen Wohlfahrtsverbandes in Frankfurt, als Dozentenweiterbildung der Krankengymnastikschule der Universität Göttingen und für viele andere Gruppen. Dieser Ansatz wurde in Ländern wie Ecuador, Frankreich und Deutschland für sehr unterschiedliche Zielgruppen wie z.B. studentische Seminare,