Traumatherapie mit Kindern

(STI)
1.1 Ablauf der STI
0: Sicherer Ausgangs- und Endpunkt
1: Visueller Sinn in Schwarz-Weiß
2: Visueller Sinn in Farbe 3: Auditiver Sinn
4: Körpersinne
5: Gefühle und Gedanken
Die Tresorübung
Motorische Abfuhr
Nach der STI
1.2 Stil der Durchführung

2. Die Prinzipien der STI
2.1 Sicherheitserleben aufbauen
2.1.1 Die Methode des Zeichnens
2.1.2 Der 0-Durchgang
2.1.3 Ton, Tempo und therapeutische Haltung
2.2 Von der künstlichen Desintegration zur Integration voranschreiten
2.3 Konfrontation

3. Rahmenbedingungen der STI
3.1 Vorbereitung der Intervention
3.2 Die Nacharbeit
3.3 Das Phasenmodell der STI

VI. -Spieltherapie

1. Der Begriff

2. Das spieltherapeutische Konzept
2.1 Kinder spielen Seele
2.2 Die "zweite Realität"
Fallbeispiel Michael
2.3 -Intervention und freies Spiel auf der Ebene der "zweiten Realität"
Fallbeispiel Selma
Spieltherapeutische Intervention
Die heilende Kraft des freien Spiels
2.4 Aggression und Täter-Opfer-Umkehrung
2.5 Regression und Fürsorglichkeit
Fallbeispiel Susi
2.6 -Spieltherapeutische Interventionen zur Überprüfung und Verbesserung des Sicherheitserlebens
Fallbeispiel Kilian

VII. Spieltherapeutische Prozessdiagnostik

1. Anamnese und das Phänomen der Täuschung
2. Exploration und erste Interventionen
Fallbeispiel Emanuel
3. Erwartungen von außen an Exploration oder Therapie
4. Exploration und Fehlinformation durch Kind oder Mutter
Fallbeispiel Paula
Fallbeispiel Sara
5. -Diagnostische Verfahren und mögliche Hinweise auf traumatisches Erleben
Fallbeispiel Selma

VIII. Traumabezogene Spieltherapie

1. Der misslungene Aufbau guter innerer Instanzen
Fallbeispiel Petra

2. Der therapeutische Aufbau guter innerer Instanzen
Fallbeispiel Susi
Fallbeispiel Cindy

3. -Die Arbeit mit nicht endenden aggressiven Spielen unddie Würdigung der totalen Hilflosigkeit
Fallbeispiel aus einer Fortbildungsgruppe
Fallbeispiel Thorsten

4. Die gezielte Arbeit mit Spalt

vielleicht gerade wegen seiner höchst fachwissenschaftlichen Kompetenz ist das Buch auch für Nicht-Fachleute gut lesbar und verstehbar. Pflichtlektüre sollte es sein für alle, die mit traumatisierten Kindern leben und arbeiten, damit sie diese besser verstehen, sie nicht nur schützen, sondern sie auch kompetenten Fachleuten zuführen.«Michaela Sommer (socialnet.de, Dez. 2005)»Die Autorin, die wichtige Erfahrungen in den Kriegsgebieten im ehemaligen Jugoslawien sammelte, hat ein Buch für die Praxis geschrieben, das aufzeigt, wie Kinder mit den verschiedensten Formen von Traumatisierungen psychotherapeutisch behandelt werden können. ...Das Buch von Dorothea Weinberg ist ein in der Ich-Form geschriebenes, sehr persönliches Buch, in der die Autorin den Leser in direkter Weise an ihrer psychotherapeutischen Arbeit teilnehmen lässt. Kritische Stellungnahmen, z. B. zur erlebten Praxis von Gerichtsgutachten, werden dabei nicht ausgespart. Insgesamt wird in dem Buch die große Erfahrung der Therapeutin in der Behandlung mit Kindern und Jugendlichen sichtbar. ...Dieses praxisorientierte Buch füllt eine Lücke im Bereich der Traumatherapie mit Kindern und Jugendlichen, es ist ein "Muß" für jeden Kinder- und Jugendlichentherapeuten.«Sabine Schlippe-Weinberger (Gesprächspsychotherapie und Personenzentrierte Beratung 2/2005) »Nach langen Jahren des Schweigens häufen sich neuerdings Veröffentlichungen auf dem Gebiet der Traumatherapie. Wozu brauchen wir dieses 2005 erschienene Buch? "Traumatherapie mit Kindern" ist ein praktisches Buch mit anwendungsbezogenen Konzepten. Das Buch enthält nicht nur Konzepte zur Behandlung nach einfachen traumatischen Ereignissen, sondern auch für die viel größere Zielgruppe der durch früh einsetzende und anhaltende Lebenssituationen traumatisierten Menschen. Zur Anwendung bei Kindern gibt es bisher viel weniger traumaadaptierte Therapiekonzepte als für Erwachsene. Das Buch bringt die gängigen Grundlagen nicht nur auf den Punkt, sondern schenkt auch Erkenntnissen abseits der gängigen Denkkategorien Beachtung. Neben den allseits bekannten Stressreaktionen - Kampf, Flucht und Erstarren - nennt sie die Kategorie der Täuschung. Damit gelingt es ihr, bisher oft falsch verstandene Verhaltensauffälligkeiten neu zu erklären und zu zeigen, wie psychologische Gutachten den Schutz sexuell missbrauchter Kinder besser als bisher erreichen können. Die ersten beiden Kapitel stellen dem inflationären Gebrauch der Begriffe Trauma und Traumatisierung präzise und differenzierte Erklärungen entgegen und illustrieren das Spektrum der Symptombilder anhand 15 ausgewählter Fälle. Das dritte Kapitel stellt in einfachen Worten die neurophysiologischen Auswirkungen und die Besonderheiten kindlicher Reaktionsformen auf traumatische Erfahrungen dar. Das vierte Kapitel schließt mit einem Überblick über spezielle diagnostische Verfahren an. Der mittlere Teil stellt zwei Behandlungskonzepte vor, die Strukturierte Trauma Intervention (STI) für begrenzte bewusste traumatische Erfahrungen und ein traumaadaptiertes spieltherapeutisches Konzept für früh und komplex traumatisierte Kinder. Die Möglichkeiten zur Arbeit mit Bezugspersonen werden ebenfalls ausführlich dargestellt. Ein Kapitel hat Dorothea Weinberg auch den TherapeutInnen selbst gewidmet, wenn auch das kürzeste und letzte. Hier thematisiert sie die wichtige Rolle des Geschlechts der TherapeutIn, die Spaltungstendenzen in unserem Berufsfeld, den konstruktiven Umgang mit Aggression und die Notwendigkeit zur Selbstfürsorge. Während die Wiederbegegnung mit der traumatischen Erinnerung in der Behandlung traumatisierter Erwachsener als wirksames Element anerkannt ist, besteht bei vielen Therapeuten die berechtigte Angst, Kinder durch ein solches Vorgehen zu retraumatisieren. Die Autorin beschreibt einen neuen Weg, Traumakonfrontation behutsam und kindgerecht zu gestalten. Ihre Methode der Strukturierten Trauma Intervention (STI) basiert auf der bewährten Screentechnik und wurde von ihr in jahrelanger Praxis mit schwer traumatisierten Kindern intensiv erprobt. Aufgrund des allgemeinen Trends zu evidenzbasierter Psychotherapie wären kontrollierte Studien sehr zu wünschen. Dorothea Weinberg verwendet eine leicht zu lesende, klare und in ihrer Deutlichkeit erfrischende Sprache. Damit gelingt ihr das Kunststück, sprachlich der emotionalen Bedeutung der dargestellten Inhalte gerecht zu werden.«Oliver Schubbe (Institut für Traumatherapie, Berlin)