Zwischen Kategorisieren und Verstehen

Editorial Themenschwerpunkt: Zwischen Kategorisieren und Verstehen Diagnostik in der Psychoanalytischen Pädagogik I. Diagnostik in der Pädagogik und Jugendhilfe Grundlegende Überlegungen Szenisches Verstehen und Diagnostik in der Psychoanalytischen Pädagogik Eine Positionsbestimmung Dieter Katzenbach, Annelinde Eggert-Schmid Noerr, Urte Finger-Trescher Den Subalternen eine Stimme geben Sozialpädagogische Diagnosen für Kinder, Jugendliche und Familien Stephan Cinkl Dürfen Pädagogen testen? Zum Verhältnis von 'Klinisch-psychologischer Diagnostik' und 'Psychoanalytisch-pädagogischer Diagnostik'. Aus Anlass des neuen österreichischen Psychologengesetzes Helmuth Figdor II. Diagnostik im Kleinkindalter Über die Gestaltung und den Sinn (psychoanalytisch-)pädagogischer Diagnostik im Rahmen von Hilfen für entwicklungsgefährdete Kleinkinder und ihre Eltern Judit Barth-Richtarz, Renate Doppel Verhaltens-Diagnostik unter drei Ohne Beziehung geht es nicht! Inken Seifert-Karb III. Diagnostik bei Kindern und Jugendlichen Pädagogische Diagnostik in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in schwer belastenden Lebenssituationen David Zimmermann Die Wahrnehmung von Verhalten der SchülerInnen und ihre Reflexion als Szenisches Verstehen Christoph Kleemann IV. Diagnostik im Erwachsenenalter Szenisches Verstehen in der psychosozialen Beratung Urte Finger-Trescher Überlegungen zum diagnostischen Fallverstehen in der psychoanalytisch-sozialpädagogischen Praxis mit als psychisch krank geltenden Menschen Margret Dörr Literaturumschau Unverstandenes entschlüsseln Eine Literaturumschau über psychoanalytisch-pädagogische Veröffentlichungen zu diagnostischem Verstehen Barbara Neudecker, Alexandra Horak Rezensionen Helmwarth Hierdeis: Psychoanalytische Pädagogik - Psychoanalyse in der Pädagogik (Günther Bittner) Peter Bründl, Carl E. Scheidt (Hrsg.): Jahrbuch der Kinder-und Jugendlichen-Psychoanalyse. Band 4 (Tillmann F. Kreuzer) Hans Füchtner: Individuelle und gesellschaftliche Verwahrlosung.

»Deutlich wird in den verschiedenen Texten, dass eine am dynamischen Unbewussten orientierte Form des [diagnostischen) Fremdverstehens, die nicht zuletzt vom reflektierten Selbstverstehen ausgeht, zu sehr viel differenzierteren und vor allem eine emanzipative Praxis antizipierenden Erkenntnissen gelangen kann. Das Buch verdeutlicht, dass Psychoanalyse im Allgemeinen und Psychoanalytische Pädagogik im Besonderen einer eigenen inneren Logik folgen, die quer liegt zu den meisten Auffassungen und Lehren vom Menschen. Dass mit dem Rückgriff darauf für eine gelingende dialogische Praxis der Boden bereitet wird, findet durch die sehr alltagsnah gestalteten Beiträge eine Bestätigung.« Manfred Gerspach, Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, Nr. 4+5/2020 »Es ist der Verdienst des Buches, einen theoretisch wie methodisch sehr differenzierten und in die verschiedenen Arbeitsfelder variantenreich aufgefächerten Einblick in ein diagnostisches Herantasten an die historisch, gesellschaftlich und institutionell verortete Genese der Subjektivität der AdressatInnen von Pädagogik und/oder Sozialer Arbeit zu gewähren.« Manfred Gerspach, socialnet.de vom 18.04.2018