Das Ökosystem Wald im handlungsorientierten Geografieunterricht. Entwurf für die Klassenstufen 7/8 (PDF)

Masterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Geographie als Schulfach, Note: 1,7, Universität Vechta; früher Hochschule Vechta (Geographie), Sprache: Deutsch, Abstract: Sowohl die erschreckenden globalen Veränderungen der Umwelt, sowie Umgestaltungen von Gesellschaften und Wirtschaftsweisen durch das Bevölkerungswachstum und die Globalisierungsprozesse stellen in der heutigen Zeit wichtige Entwicklungen dar, mit denen wir uns beschäftigen müssen. In fast allen Bereichen unserer Gesellschaft gab es also große Veränderungen, mit denen sich die in der Schule ablaufenden Prozesse verändern und weiterentwickeln müssen. Denn Kinder und Jugendliche wachsen heute unter völlig anderen Umständen auf, als es noch in vorherigen Generationen der Fall war.

Der handlungsorientierte Unterricht erfuhr, durch diese gesellschaftlichen Veränderungen, in den bildungspolitischen Diskussionen der letzten 15 Jahre zunehmendes Interesse, da die Ansammlung von Faktenwissen an Bedeutung verliert. Darüber hinaus ist der Verlust an Eigenständigkeit durch Lernen aus zweiter Hand, sowie eine in Bildungseinrichtungen zu beobachtende Entwicklung zum konsumierenden Lernen zu beobachten. Dies ist vor allem auch durch neue Medien immer mehr der Fall. Leistungsdruck prägt das Umfeld der Kinder in der heutigen Zeit und es findet eine Entsinnlichung ihrer Lebenswelt statt. Das bedeutet, dass die SchülerInnen immer weniger die Möglichkeit haben sinnliche Erfahrungen zu machen und sich das Lebensumfeld selbstständig zu erschließen.

Die Kinder machen immer weniger Primärerfahrungen, da sie immer seltener draußen spielen und sich in der „realen“ Lebenswelt bewegen. Die SchülerInnen verlieren den Zugang zur Natur, was besonders in großen Städten der Fall ist. Stattdessen schauen sie fern oder spielen am PC, an Spielekonsolen oder mit dem Handy und leben so immer mehr in einer „Scheinwelt“. In der Schule soll den Kindern Gelegenheit gegeben werden ihre Umwelt mit den Sinnen zu erfassen und Primärerfahrungen zu machen. Die Schule macht es sich also zur Aufgabe Defiziten in der Lebenswelt der Kinder entgegen zu wirken.