Die qualitative Studie "Schule, Biografie und Anerkennung - Eine fallbezogene Diskussion der Schule als Sozialisationsinstanz" von Christine Wiezorek (PDF)

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1, Justus-Liebig-Universität Gießen (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Grounded Theory und Jugendbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Der qualitativen Studie, Schule Biografie und Anerkennung - Eine fallbezogene Diskussion
der Schule als Sozialisationsinstanz geht die Feststellung voraus, dass die gesellschaftlich
bestimmte Schulpflicht die Schule zu einem Ort macht, der einen Beitrag zur sozialen Organisation
der Biographie leistet. Dadurch, dass jeder Heranwachsende die Schule besuchen
muss, wird die Schule zu einem gesellschaftlich bestimmten Teil des Lebenslaufs. Die Frage,
die Wiezorek stellt, richtet sich nachfolgend darauf, worin dieser gesellschaftlich initiierte
Beitrag der Schule besteht. Dadurch, dass die Prozesse innerhalb der Schule durch interagierende
Subjekte charakterisiert sind, geht es zudem darum, die soziale Organisation der Biographie
zu bestimmen. Der Fragestellung geht sie durch das Analysieren von drei Exemplarischen
Schülerbiographien, die anhand narrativer Interviews rekonstruiert werden und auf der
Basis von dabei relevant erscheinenden theoretischen Ansätzen auf den Grund, um als Ergebnis
die Schule allgemein und theoretisch in ihrem Beitrag zur Biographieorganisation zu
bestimmen. Eingangs stellt sich dabei die Frage, ob es der Wissenschaftlerin gelingt, eine
fruchtbare Verbindung von Empirie und Theorie zu leisten. Weiterhin, ob der qualitative Forschungszugang
adäquat hinsichtlich der Fragestellung gewählt wurde. Folgend soll also versucht
werden, Wiezoreks Arbeit in ihrer logischen Struktur zusammenfassend wiederzugeben,
um ihre Forschungsergebnisse aufzeigen zu können sowie anschließend wieder auf die zu
Beginn gestellten Fragen zurückzukommen.