Inwieweit lässt sich das latente Konstrukt Ausbildungszufriedenheit in ULME III als reliabel und valide beurteilen? (PDF)

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,0, Georg-August-Universität Göttingen (Professur für Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung), Veranstaltung: Pädagogische Diagnostik und Evaluation, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwiefern es von Bedeutung ist, das latente Konstrukt der Ausbildungszufriedenheit hinsichtlich der Gütekriterien der Validität und Reliabilität zu überprüfen, wird unter anderem anhand einer, von der Bundesministerin für Arbeit und Soziales, Andrea Nahles, im Rahmen des Ausbildungsreports 2016 getroffenen Aussage deutlich. Sie stellt fest, dass „eine dramatische Konsequenz der Unzufriedenheit […] der frühzeitige Abbruch der Ausbildung sein kann“ und verdeutlicht somit die Relevanz, die diesem Konstrukt im Bereich der Bildungspolitik beigemessen wird. Umso bedeutsamer erscheint es daher, dass das latente Konstrukt Ausbildungszufriedenheit, welches im Falle dieser Arbeit im Rahmen von ULME III erfasst worden ist, das Gütekriterium der Konstruktvalidität aufweist, da ansonsten ggf. falsche Konsequenzen aus den Ergebnissen einer solchen Erhebung gezogen werden. Zudem dient das Ergebnis der Konstruktprüfung als Grundlage für Zusammenhangsanalysen, die im Rahmen von Strukturgleichungsmodellen durchgeführt werden. Bspw. ließe sich durch eine Analyse dieser Art feststellen, ob ein Zusammenhang zwischen der Ausbildungszufriedenheit und dem sozioökonomischen Hintergrund besteht. Unerlässlich für eine solche Zusammenhangsanalyse ist, dass das Konstrukt der Ausbildungszufriedenheit einer Güteprüfung insbesondere hinsichtlich der Kriterien der Reliabilität und Validität standhält. Sollte diese Voraussetzung nicht erfüllt sein, führt die Zusammenhangsanalyse, entsprechend dem Prinzip „Garbage in – Garbage out“, dazu, dass die Schätzungen der Konstruktbeziehungen ebenfalls fehlerbehaftet sind und die Aussagekraft der Ergebnisse stark anzuzweifeln ist .

Aus der Unterstreichung der Relevanz einer hinsichtlich der Gütekriterien der Reliabilität und Validität auf Indikatoren-, Konstrukt und Modellebene gelungenen Operationalisierung des latenten Konstrukts Ausbildungszufriedenheit, ergibt sich die Fragestellung dieser Arbeit: Inwieweit lässt sich das latente Konstrukt Ausbildungszufriedenheit in ULME III als reliabel und valide beurteilen?