Lernprozesse in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener / Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener Bd.2 (PDF)

Kommunikationstrainings (DoKoTrain) in Anlehnung an die Item Response Theorie 6.1. Grundlagen zum Konzept des Dortmunder Kommunikationstrainings 6.2. Konzept zum Lesen von Tabellen und Grafiken 6.3. Beispiele für die Konstruktion von Aufgaben zum Leseverstehen von Tabellen 6.4. Résumé 7. Franziska Bonna, Barbara Nienkemper: Kursleitende, die keine Lernstandsdiagnostik durchführen - gibt es die noch? Zum Professionalisierungsbedarf von Volkshochschulkursleitenden in der Alphabetisie-rung am Beispiel des Einsatzes von Lernstandsdiagnostik 7.1. Die Akzeptanzstudie stellt sich vor 7.2. Wie viel Lernstandsdiagnostik führen Kursleitende durch? 7.3. Hypothesen 7.4. Ergebnisse - Warum führen manche Kursleitenden keine Lernstandsdiagnosen durch? 7.5. Es gibt sie noch! - Hinweise auf einen Professionalisierungsbedarf von VHS-Kursleitenden im Hinblick auf den Einsatz von Lernstandsdiagnostik 8. Alisha Heinemann: Eine Förderdiagnostik für Alle? Zu den Besonderheiten einer zielgruppengerechten Diagnostik für Zweitsprachler/innen 8.1. Förderdiagnostik in der Alphabetisierung - für wen und wozu? 8.2. Forschungsstand zur Förderdiagnostik in der Zweitsprache 8.3. Gütekriterien für förderdiagnostische Instrumente 8.4. Mögliche Anwendung der lea.-Diagnose für Zweitsprachler/innen 9. Natalie Pape: Lern- und Entwicklungsprozesse aus Sicht von Kursteilnehmenden im Bereich Alphabetisierung 9.1. Die Interdependenzstudie 9.2. Feldzugang bei Basis- und Folgebefragung 9.3. Angaben zur Stichprobe 9.4. Datenauswertung 9.5. Lern- und Entwicklungsprozesse aus Sicht der Kursteilnehmenden 9.6. Zusammenführung der Ergebnisse und Ausblick 10. Constanze Niederhaus: Oh Gott, was ist denn das hier alles? Evaluation von Lehr- und Lernmaterialien im Bereich der arbeitsplatzorientierten Grundbildung - eine Diskussion methodischer Vorgehensweisen 10.1. Einleitung 10.2. Stand der Forschung zur Evaluation von Lehr- und Lernmaterialien 10.3. Die Methodenkombination im Sinne der Triangulation 10.4. Zum Einsatz von Gruppeninterviews mit Teilnehmenden und Dozenten 10.5. Zum Einsatz nicht-teilnehmender Beobachtungen 10.6. Zur Methode des lauten Denkens 10.7. Der Einsatz der Methode des lauten Denkens im Rahmen der Evaluation der Lehr- und Lernmaterialien 10.8. Fazit 11. Christine Wagner, Ada Sasse: Lese- und Rechtschreibkompetenzen von Erwachsenen mit Migrationsbiographie und geringen Deutschkenntnissen im Verlauf von Alphabetisierungskursen 11.1. Forschungsstand 11.2. Fragestellungen 11.3. Methoden 11.4. Untersuchungszeitraum 11.5. Stichprobe 11.6. Datenauswertung 11.7. Ergebnisse 11.8. Diskussion 12. Frauke Teepker: Methodische Vielfalt bedeutet nicht methodische Beliebigkeit Argumente für ein lernerzentriertes Vorgehen im Alphabetisierungsunterricht 12.1. Ausgangssituation 12.2. Die Problematik des Begriffs «Methode»? 12.3. Das Forschungsdesign 12.4. Sieben methodische Ansätze für ein lernerzentriertes Vorgehen 12.5. Methodeninventar für ein lernerzentriertes und binnendifferenziertes Vorgehen im Unterricht 13. Ria Jakschik, Johanna Pieniazek: Über die Beweggründe für Abbrüche von zweitsprachlichen Alphabetisierungskursen und Anregungen für mögliche Gegenmaßnahmen 13.1. Informations- und Forschungsstand zu deutschsprachigen Kursabbrechern 13.2. Erhebungsinstrument 13.3. Warum brechen Kursteilnehmer von zweitsprachlichen Alphabetisierungskursen ab? 13.4. Ausblick 13.5. Fazit 14. Jütten, Stefanie/Mania, Ewelina: Professionalisierung der Alphabetisierung und Grundbildung. Die Evaluation der Fortbildung des Verbundprojekts ProGrundbildung 14.1. Einleitung 14.2. Das Projekt ProGrundbildung 14.3. Das Teilprojekt des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung 14.4. Evaluationsergebnisse 15. Frank Drecoll, Mirjam Willige: Master of Arts Alphabetisierung und Grundbildung - Professionalisierung und Beschäftigungsfelder 15.1. Einführung 15.2. Lehr- und Studiengänge in europäischen Nachbarländern - Zur Weiterbildung von Alphabetisierungspädagogen 15.3. Der Arbeitsmarkt für Absolventen des Masters Alphabetisierung und Grundbildung - eine Erhebung unter Personalverantwortlichen (Arbeitsmarktstudie) 15.4. Bedarfs- und Marktanalyse: Studie zur Feststellung des Interesses an der Aufnahme des berufsbegleitenden Masterstudiengangs Alphabetisierung und Grundbildung (Bedarfsstudie) 15.5. Gesamtfazit und Ausblick