Narrar por escrito desde un personaje / Espacios para la lectura (ePub)
Acercamiento de los niños a lo literario
(Sprache: Spanisch)
¿Es posible sorprender al lector con nuevas versiones de historias infantiles tradicionales? En este libro aparecen los clásicos personajes que todos conocemos: niñas ingenuas o desamparadas, enanitos, brujas, cazadores, príncipes y madrastras. Esas...
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Produktinformationen zu „Narrar por escrito desde un personaje / Espacios para la lectura (ePub)“
¿Es posible sorprender al lector con nuevas versiones de historias infantiles tradicionales? En este libro aparecen los clásicos personajes que todos conocemos: niñas ingenuas o desamparadas, enanitos, brujas, cazadores, príncipes y madrastras. Esas historias tradicionales han sido contadas desde la perspectiva de un narrador omnisciente que sabe todo lo ocurrido y tiene acceso a la interioridad de todos los personajes. Pero aquí los narradores son otros. Los autores son niños entre 9 y 11 años que reescribieron esas historias con una restricción: narrar en primera persona, adoptando la perspectiva de alguno de los personajes.
¿Cómo resuelve quien escribe en primera persona el problema de ser personaje y al mismo tiempo narrador? ¿Cómo hace el lobo narrador para mantener la voz narrativa a pesar de que, como personaje, muere en la historia? ¿Cómo hace la Caperucita narradora para mantenerse ingenua pero hacerle saber al lector que está siendo engañada? Los personajes y las historias son conocidos.
Sin embargo, nuevos desafíos se presentan cuando hay que adoptar la focalización y la voz narrativa de un personaje particular. Además, hay que darle «consistencia» a esa voz narrativa, modalizar la voz. La envidia y la maldad pueden asumirse directamente, pero es muy difícil asumir la ingenuidad sin caer en la falta total de inteligencia. Ya sabemos que el lobo es una bestia hambrienta, pero algunos niños elaboraron lobos inseguros a quienes «no les sale la voz», lobos fracasados, lobos propiamente literarios. Narrar por escrito desde un personaje propone instrumentos de análisis para valorar esas historias, asumiendo que el trabajo de revisión juega un papel decisivo. Esas revisiones no son espontáneas, sino cuidadosamente planificadas por las docentes.
¿Cómo resuelve quien escribe en primera persona el problema de ser personaje y al mismo tiempo narrador? ¿Cómo hace el lobo narrador para mantener la voz narrativa a pesar de que, como personaje, muere en la historia? ¿Cómo hace la Caperucita narradora para mantenerse ingenua pero hacerle saber al lector que está siendo engañada? Los personajes y las historias son conocidos.
Sin embargo, nuevos desafíos se presentan cuando hay que adoptar la focalización y la voz narrativa de un personaje particular. Además, hay que darle «consistencia» a esa voz narrativa, modalizar la voz. La envidia y la maldad pueden asumirse directamente, pero es muy difícil asumir la ingenuidad sin caer en la falta total de inteligencia. Ya sabemos que el lobo es una bestia hambrienta, pero algunos niños elaboraron lobos inseguros a quienes «no les sale la voz», lobos fracasados, lobos propiamente literarios. Narrar por escrito desde un personaje propone instrumentos de análisis para valorar esas historias, asumiendo que el trabajo de revisión juega un papel decisivo. Esas revisiones no son espontáneas, sino cuidadosamente planificadas por las docentes.
Autoren-Porträt von Emilia Ferreiro, Ana Siro
Emilia Ferreiro (Buenos Aires, 1937) es doctora en Psicología por la Universidad de Ginebra, Suiza, y su tesis fue dirigida y prologada por Jean Piaget: Les relations temporelles dans le langage de l'enfant (1970). Es investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (cinvestav) en México. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México y de la Academia Mexicana de Ciencias. Ha recibido siete doctorados honoris causa y diversas distinciones: la Guggenheim Fellowship (1972), la International Citation of Merit de la International Reading Association (1994), la Orden Andrés Bello otorgada por el gobierno de Venezuela (1997) y la Orden al Mérito Educativo otorgada por el gobierno de Brasil (2001). El Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (México) instituyó en 2007 ocho premios científicos, uno de los cuales es el «Premio Emilia Ferreiro». Es internacionalmente reconocida por sus contribuciones a la comprensión de los procesos de alfabetización en los niños. Fondo de Cultura Económica ha publicado Cultura escrita y educación (1999), Pasado y presente de los verbos leer y escribir (2001) y Narrar por escrito desde un personaje. Acercamiento de los niños a lo literario (en coautoría con Ana Siro, 2008). Ana Siro (Córdoba, 1960) es psicopedagoga y maestra en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) en México. Integra el equipo del Programa de Escuelas Plurilingües dependiente de la Subsecretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y coordina un programa de formación de jóvenes como mediadores culturales comunitarios en el marco del Proyecto Bicentenario de la Universidad de San Andrés y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la unesco en Buenos Aires. Es responsable de cursos de actualización docente sobre
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enseñanza de la lectura y la escritura en el contexto escolar. Se ocupa especialmente de cuestiones conceptuales vinculadas con la enseñanza de la literatura en instituciones educativas de todos los niveles y ha publicado diversos artículos relacionados con dicha temática.
Ana Siro (Córdoba, 1960) es psicopedagoga y maestra en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (cinvestav) en México. Integra el equipo del Programa de Escuelas Plurilingües dependientes de la Subsecretaría de Educación del Gobierno Autónomo de la Ciudad Buenos Aires y coordina un programa de formación de jóvenes como mediadores culturales comunitarios en el marco del Proyecto Bicentenario de la Universidad de San Andrés y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la unesco en Buenos Aires. Es responsable de cursos de actualización docente sobre enseñanza de la lectura y la escritura en el contexto escolar. Se ocupa especialmente de cuestiones conceptuales vinculadas con la enseñanza de la literatura en instituciones educativas de todos los niveles y ha publicado diversos artículos relacionados con dicha temática.
Ana Siro (Córdoba, 1960) es psicopedagoga y maestra en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (cinvestav) en México. Integra el equipo del Programa de Escuelas Plurilingües dependientes de la Subsecretaría de Educación del Gobierno Autónomo de la Ciudad Buenos Aires y coordina un programa de formación de jóvenes como mediadores culturales comunitarios en el marco del Proyecto Bicentenario de la Universidad de San Andrés y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la unesco en Buenos Aires. Es responsable de cursos de actualización docente sobre enseñanza de la lectura y la escritura en el contexto escolar. Se ocupa especialmente de cuestiones conceptuales vinculadas con la enseñanza de la literatura en instituciones educativas de todos los niveles y ha publicado diversos artículos relacionados con dicha temática.
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Bibliographische Angaben
- Autoren: Emilia Ferreiro , Ana Siro
- Altersempfehlung: Ab 9 Jahre
- 2022, 245 Seiten, Spanisch
- Verlag: Fondo de Cultura Económica Argentina
- ISBN-10: 9877193086
- ISBN-13: 9789877193084
- Erscheinungsdatum: 30.05.2022
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