POLÍTICAS EDUCACIONAIS, CURRÍCULO E DOCÊNCIA (ePub)
DEBATES CONTEMPORÂNEOS
(Sprache: Portugiesisch)
Tornou-se uma platitude afirmar que o campo educativo constitui uma arena de disputa política, em especial o subcampo das políticas educacionais, que vai traduzindo em medidas, ações, programas e projetos o balanço de poder em torno das ideias sobre a...
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Produktinformationen zu „POLÍTICAS EDUCACIONAIS, CURRÍCULO E DOCÊNCIA (ePub)“
Tornou-se uma platitude afirmar que o campo educativo constitui uma arena de disputa política, em especial o subcampo das políticas educacionais, que vai traduzindo em medidas, ações, programas e projetos o balanço de poder em torno das ideias sobre a relevância e função social dos sistemas de educação a cada tempo histórico. Não poderia ser diferente, dado que é a educação, em particular a escolar e pública por ser obrigatória e tender à universalidade nas fronteiras dos respectivos entes federativos (estados e municípios), que cuida da formação da maioria populacional; que está implicada em ideias e ideais de sociedade; que socializa o patrimônio cultural acumulado pela humanidade; que prepara os caminhos iniciais da formação intelectual e profissional de milhões de jovens - enfim, pela educação e pela escola se desenha o futuro, o que é e sempre será tema de debate político de uma sociedade.
Em meio aos intensos debates e disputas em torno dos diagnósticos quanto aos resultados escolares, dos desafios que cabe à educação brasileira enfrentar e dos objetivos que a devem nortear, para atingir um ideal de sociedade e de cidadania, reúnem-se interesses e interessados dos mais variados campos. Em torno da educação é usual, e mesmo necessário, que governos e organismos público-estatais, empresas e empresários, estudantes e famílias, associações comunitárias e organizações sociais, sindicatos e partidos políticos, intelectuais e cientistas busquem apresentar suas visões sobre educação e representar seus interesses, compondo o que se convencionou chamar de stakeholders, termo advindo da administração privada (por si só um indicativo de perda de identidade escolar) cuja melhor tradução seria 'partes interessadas'. É também comum apresentar a educação, mormente a educação institucionalizada, obrigatória, como aquela que estabelece as condições necessárias - embora não suficientes - para mudanças sociais, culturais e políticas, argumento relativizado pela tese atribuída a Paulo Freire de que a educação não muda o mundo, muda as pessoas, e estas, sim, mudam o mundo. De todo modo, é na atividade educativa, especialmente no âmbito dos sistemas escolares, que se discute o futuro social que queremos e as expectativas que depositamos nas instituições educativas.
Em meio aos intensos debates e disputas em torno dos diagnósticos quanto aos resultados escolares, dos desafios que cabe à educação brasileira enfrentar e dos objetivos que a devem nortear, para atingir um ideal de sociedade e de cidadania, reúnem-se interesses e interessados dos mais variados campos. Em torno da educação é usual, e mesmo necessário, que governos e organismos público-estatais, empresas e empresários, estudantes e famílias, associações comunitárias e organizações sociais, sindicatos e partidos políticos, intelectuais e cientistas busquem apresentar suas visões sobre educação e representar seus interesses, compondo o que se convencionou chamar de stakeholders, termo advindo da administração privada (por si só um indicativo de perda de identidade escolar) cuja melhor tradução seria 'partes interessadas'. É também comum apresentar a educação, mormente a educação institucionalizada, obrigatória, como aquela que estabelece as condições necessárias - embora não suficientes - para mudanças sociais, culturais e políticas, argumento relativizado pela tese atribuída a Paulo Freire de que a educação não muda o mundo, muda as pessoas, e estas, sim, mudam o mundo. De todo modo, é na atividade educativa, especialmente no âmbito dos sistemas escolares, que se discute o futuro social que queremos e as expectativas que depositamos nas instituições educativas.
Autoren-Porträt von Patricia Aparecida Bioto-Cavalcanti, Luciane Da Silva Vicente, Tânia Aciem, Tatiana Zanini Da Silva Patiño, Thiago Fijos de Souza, Celso Carvalho, Adelgício Ribeiro de Paula, Alcir Ferreira, Amanda Sousa Batista Do Nascimento, Evelyn Camponucci Cassillo Rosa, Gicelia Santos Silva, Gilvonete Schimitz Do Prado, Gisela de Barros Alves Mendonça
ORGANIZADORES:PATRICIA APARECIDA BIOTO-CAVALCANTI
Pedagoga. Pós-Doutoranda pela PUC-SP, EHPS. Doutora em História da Educação pela PUC-SP. Professora do Mestrado Profissional em Gestão e Práticas Educacionais da UNINOVE-SP. Pesquisa e publica sobre formação de professores, políticas educacionais e currículo. Líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores: contextos, epistemologias e metodologias. Vice-líder do Grupo de Pesquisa: Infância, Escola, Formação de Professores: estudos contemporâneos. Membro da Rede Internacional de Investigação- Ação Colaborativa Estreiadiálogos e da Collaborative Action Reseach Network (CARN).
CELSO CARVALHO
Bacharel em Ciências Políticas e Sociais (1988). Mestre (1998) e Doutor (2003) em Educação: História Política e Sociedade - PUC/SP Foi professor da Rede Estadual de Ensino de São Paulo (1988-2003). Atualmente é professor do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do curso de Ciências Sociais da Universidade Nove de Julho. Coordenador da Linha de Pesquisa em Políticas Educacionais e líder do Grupo de Pesquisa em Políticas e Gestão Educacional. As pesquisas recentes incidem sobre as políticas educacionais no Brasil, especificamente as políticas curriculares, com destaque para a BNCC e sua implementação nas redes públicas de ensino.
Bibliographische Angaben
- Autoren: Patricia Aparecida Bioto-Cavalcanti , Luciane Da Silva Vicente , Tânia Aciem , Tatiana Zanini Da Silva Patiño , Thiago Fijos de Souza , Celso Carvalho , Adelgício Ribeiro de Paula , Alcir Ferreira , Amanda Sousa Batista Do Nascimento , Evelyn Camponucci Cassillo Rosa , Gicelia Santos Silva , Gilvonete Schimitz Do Prado , Gisela de Barros Alves Mendonça
- 2020, 1. Auflage, 236 Seiten, Portugiesisch
- Verlag: BT Acadêmica
- ISBN-10: 6586882095
- ISBN-13: 9786586882094
- Erscheinungsdatum: 10.09.2020
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eBook Informationen
- Dateiformat: ePub
- Größe: 1.79 MB
- Mit Kopierschutz
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Sprache:
Portugiesisch
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