Self-Assessment an Hochschulen: Von der Studienfachwahl zur Profilbildung / Applied Research in Psychology and Evaluation (PDF)

"Sandra Pietrangeli & Eva Sindern Entwicklung von fachspezifischen Online Self- Assessments an der Rheinischen-Friedrich-Wilhelms Universität Bonn: Ein Pilotprojekt (S. 111-112)

Einleitung

Seit den 1970er Jahren hat sich die Zahl der StudienanfängerInnen an deutschen Hochschulen mehr als verdoppelt (Nationaler Bildungsbericht, 2008); gleichzeitig brechen aber immer noch rund ein Fünftel aller StudienanfängerInnen ihr Hochschulstudium ab (Heublein, Schmelzer & Sommer, 2008). Die Hoffnung, dass durch die Einführung der Bachelor-Studiengänge die Abbruchquoten gesenkt und die Erfolgsquoten erhöht werden, hat sich nicht erfüllt.

Im Gegenteil, wie in der Untersuchung des Hochschul- Informations-Systems feststellt wird, liegt die Abbruchquote für Bachelorstudiengänge mit 30% überdurchschnittlich hoch (Heublein et al., 2008). Ursachen für Studienabbrüche finden sich neben arbeitsmarkttechnischen oder finanziellen Überlegungen der Studierenden v.a. in einer mangelnden Studienidentifikation (Heublein, 2001). Heublein (2001) versteht unter Studienidentifikation sowohl die individuelle Eignung für ein Studienfach als auch die personenbezogenen Erwartungen und Vorstellung hinsichtlich der Inhalte und Anforderungen eines Studiums.

Das Problem der mangelnden Studieneignung kann über die Optimierung der Passung von Studieninteressierten und Studienfach angegangen werden. Passung soll hierbei als »möglichst hohe Übereinstimmung individueller Kompetenzen der StudienanfängerInnen mit den grundlegenden und spezifischen Anforderungen eines Studiums, differenziert nach Inhalt und Profil« verstanden werden (Lewin und Lischka, 2004, S. 35).

Voraussetzung für die Bestimmung der Passung ist also die Definition eines differenzierten Anforderungsprofils und der anschließende Abgleich mit dem Individualprofil.

Prof. Dr. Georg Rudinger lehrte bis 2010 Psychologie an der Universität Bonn mit den Schwerpunkten Methoden, Diagnostik und Evaluation und ist Gründer des Zentrums für Evaluation und Methoden.