Studienmotivation und Berufserwartungen von angehenden Religionslehrer/-innen. Eine qualitative Analyse (PDF)

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionspädagogik, Note: 1,0, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Das vorliegende Studienprojekt soll sich im Kern mit den Studienmotivationen und Berufserwartungen von Religionslehrer/-innen beschäftigen. Primäres Interesse wird es sein, herauszufinden, welche Motive Studierende dazu veranlasst haben, das Studienfach Religion auszuwählen, und welchen Anspruch sie an sich selbst als zukünftige Religionslehrkräfte stellen. Um dies herauszufinden, wurde im Rahmen des Praxissemesters eine empirische Studie mit fertig ausgebildeten Religionslehrer/-innen durchgeführt.

Bei dieser Untersuchung handelt sich um eine Fallstudie, sodass die daraus gewonnenen Ergebnisse nicht im allgemeinen Sinn auf alle Religionslehrkräfte übertragen werden können. Dennoch können die Resultate im Rahmen der Selbstreflexion durchaus für Religionslehramtsstudierende, Referendare und Religionslehrkräfte interessant sein. Auch für mich persönlich sind die Ergebnisse der Fallstudie deshalb von Bedeutung, da der von mir selbst erlebte schulische Religionsunterricht mit besonders positiven Erinnerungen verbunden ist.

Bei den Religionslehrern/-innen meiner Schulzeit war die Leidenschaft für die Vermittlung christlicher Werte deutlich spürbar. Ich habe diese Art des Unterrichts stets als motivierend und inspirierend empfunden. Aus heutiger Sicht ist davon auszugehen, dass diese positiven Erfahrungen durchaus dazu beigetragen haben, dass ich mich für die Aufnahme eines Religionsstudiums entschieden habe. So stellte sich mir im Rahmen des Praxissemesters die Frage, welche Motive Studierende zur Aufnahme des Religionslehramtsstudiums bewegen. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wurde die Frage präzisiert, sodass nun folgende Forschungsfrage für das Studienprojekt gilt: "Kann man davon ausgehen, dass die Motive für die Aufnahme eines Religionsstudiums immer über den Anspruch der reinen Wissensvermittlung an Schülerinnen und Schüler hinausgehen?"