Begleitende Unterstützung und Erziehung in der Sozialen Arbeit

1;Inhalt;6
2;Vorwort zur Buchreihe;8
3;1 Einführung;10
3.1;1.1 Zielsetzung des Buches;10
3.2;1.2 Handlungstypus, Zielgruppe, Berufsfelder und zentrale Begriffe;11
3.3;1.3 Rahmenbedingungen beruflichen Handelns;22
3.4;1.4 Das Kompetenzmodell;26
3.4.1;Wissensbaustein: Bindungsmuster und Beziehung;29
4;2 Fallvignette I: Emma führt die Familie aus der Trennungskrise;34
4.1;2.1 Szenen einer Familienhilfe 1: Emma und die Hausaufgaben;35
4.2;2.2 Szenen einer Familienhilfe 2: Auf dem Weg zum Verstehen;38
4.3;2.3 Szenen einer Familienhilfe 3: Die Einsamkeit des Kindes auch als Betreuerin (mit)aushalten;43
4.4;2.4 Szenen einer Familienhilfe 4: Wenn die Entwicklung in Gang gekommen ist ...;47
4.4.1;Wissensbaustein: Hilfeplanung;48
5;3 Zentrales Fallbeispiel: Daniel in der Intensivgruppe "Step by Step";53
5.1;3.1 Fallhintergrund: Familien- und Heimerfahrungen;53
5.1.1;3.1.1 Etappen in Daniels Biografie;53
5.1.2;3.1.2 Setting und Konzeptelemente bei "Step by Step";61
5.2;3.2 Daniels Entwicklung bei "Step by Step";69
5.3;3.3 Fallanalyse;76
5.3.1;3.3.1 Fallkompetenz;76
5.3.2;3.3.2 Systemkompetenz;86
5.3.3;3.3.3 Selbstkompetenz;91
5.3.4;Wissensbaustein: Kommunikation und Interaktion;98
6;4 Kompetenzen in Situation A: Ein fragwürdiger Körpereinsatz;106
6.1;4.1 Situationsschilderung;106
6.2;4.2 Analyse der prozessbezogenen Kompetenzen;107
6.2.1;4.2.1 Analyse- und Planungskompetenz;107
6.2.2;4.2.2 Interaktions- und Kommunikationskompetenz;110
6.2.3;4.2.3 Reflexions- und Evaluationskompetenz;113
6.2.4;Wissensbaustein: Aggression und Aggressivität;116
7;5 Kompetenzen in Situation B: Revolte gegen das Punkteprogramm;120
7.1;5.1 Situationsschilderung;120
7.2;5.2 Analyse der prozessbezogenen Kompetenzen;121
7.2.1;5.2.1 Analyse und Planungskompetenz;122
7.2.2;5.2.2 Interaktions- und Kommunikationskompetenz;124
7.2.3;5.2.3 Reflexions- und Evaluationskompetenz;125
8;6 Kompetenzen in Situation C: Eine Spray-Aktion mit biografischem Hintergrund;130
8.1;6.1