Dynamiken des Pädagogischen

Inhalt
Markus Rieger-Ladich
Vorwort - Und dann ging alles ganz schnell 9
Harm Kuper
Vorwort 11
Einleitung der Herausgeber:innen 13
Zu Konzeption und Ablauf des I. Studierendenkongress Erziehungswissenschaft in Tübingen
Florian Dobmeier, Gino Krüger
"Zukunft" als Kontingenzformel erziehungswissenschaftlicher Wissensproduktionen 22
Florian Dobmeier, Linus Möls
Was ist und wozu ein Studierendenkongress? - Gedanken und bildliche Impressionen zum ersten SKEW 27
Stefan Schüller
Die Montagsbühne am Dienstag als unterhaltendes Programm 32
Linus Möls
Was braucht die 'gute' Schule? - Eine essayistische Ergebnissicherung
der Podiumsdiskussion 41
Dynamiken der Erziehungswissenschaft
Florian Dobmeier, Anna-Katharina Kothe
Plurale Ökonomik und Erziehungswissenschaft: Was können wir voneinander lernen? - Ein Dialog 46
Isabelle Bombeiter, Jasmin Goldhausen, Arno Schmidt, Amelie
Schönhaar
(Aus-) Bildung zu Weltbürger:innen?! 58
Conrad Borchers
Die Replikationskrise in der Psychologie - Reflexionen und
Implikationen für die Erziehungswissenschaft 70
Lukas Biehler, Jonas Bischof, Anna Boehme, Teresa Hessing
Brave New Uni? Gemeinsame Reflexionen nach dem SKEW 2019
- Ein Gespräch 82
Sandro Philippi
Studentische Selbstorganisation in Zeiten gouvernementaler Hochschulsteuerung 92
Gino Krüger
Was tun im Angesicht 'digitaler Datenfluten'? - Zwei Dimensionen
eines textanalytischen Mixed-Method-Forschungsdesigns 103
Dynamiken in der Erziehungswissenschaft
Nicolas Stojek
Versuch über Bildung und Individualismus aus kulturtheoretischer Perspektive 116
Felix Schreiber, Johanna van Oorschot, Johannes van Oorschot
Materielle Mündigkeit bei Heydorn. Geschichte der Hand, die den
Stein schlägt 127
Ansgar Pieroth
Ein Plädoyer für eine erziehungswissenschaftliche Reflexion der
politischen Bildung anhand der gesellschaftlichen Konfliktlinie
zwischen Kommunitarist:innen und Kosmopolit:innen 139
Hannah Esser
Vulnerabilität und Social Media im Kontext des

Florian Dobmeier, M.A., Student des Masters "Erziehung und Bildung: Kultur - Politik - Gesellschaft" (EKU Tübingen), Wissenschaftliche Hilfskraft, Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Inklusion, Heterogenität und Diversität, Abteilung Allgemeine Pädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft / Tübingen School of Education, Eberhard Karls Universität Tübingen,
Linus Möls, Student des Beruflichen Lehramts (Pädagogik/Sozialpädagogik, Philosophie/Ethik) (EKU Tübingen), Wissenschaftliche Hilfskraft, Abteilung Allgemeine Pädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen,
Teresa Hessing, B.A., Studentin des Masters "Erziehung und Bildung: Kultur - Politik - Gesellschaft" (EKU Tübingen), Wissenschaftliche Hilfskraft, Abteilung Sozialpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen,
Hannah Esser, B.A., Studentin des Masters "Erziehungswissenschaft" (WWU Münster), Studentische Mitarbeiterin, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich Sozialpädagogik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster,
Daniel Bräunling, B.A., Student des Masters "Soziologie mit Schwerpunkt Empirische Sozialforschung" (EKU Tübingen), Wissenschaftliche Hilfskraft, Lehrstuhl für Soziologie mit dem Schwerpunkt Migration und Diversität, Institut für Soziologie, Eberhard Karls Universität Tübingen,
Nicolas Stojek, Student des Bachelors "Bildungswissenschaft/Ethnologie", Institut für Bildungswissenschaft/Institut für Ethnologie, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg,
Gino Krüger, B.A., Student des Masters "Zukunftsforschung" (FU Berlin), Wissenschaftliche Hilfskraft, Geschäftsstelle des Hochschulforums Digitalisierung Berlin