Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik / Kooperatives Lernen im Englischunterricht

1. HAVE A COFFEE? WIE SCHULE UND WISSENSCHAFT ZUSAMMEN KAMEN 1.1 Auftakt des Projekts aus der Sicht aller Beteiligten 1.1.1 Woher die Lehrer*innen gekommen sind und wohin sie wollten 1.1.2 Woher die Forscher*innen gekommen sind und wohin sie wollten 1.2 Die Fragen des Projekts 2. BEGRIFFSKLÄRUNG, ERKENNTNISSTAND UND FORSCHUNGSFRAGEN 2.1 Eine (viel zu) kurze Geschichte Kooperativen Lernens 2.2 Der Begriff des Kooperativen Lernens 2.2.1 Kooperatives Lernen als Think-Pair-Share 2.2.2 Kooperatives Lernen als Umsetzung der Basiselemente 2.2.3 Kritische Anfragen aus Fremdsprachenforschung und Schulpädagogik an den Begriff 2.3 Theoretische Rahmungen für Kooperatives Lernen und dessen Erforschung 2.3.1 KL aus gruppendynamischer und motivationspsychologischer Perspektive 2.3.2 Kritische Anfragen aus Fremdsprachenforschung und Schulpädagogik 2.4 Forschungsstand 2.4.1 Schülerseitige Wirkungen des Kooperativen Lernens 2.4.2 Ergänzende Befunde aus der Unterrichtsforschung 2.4.3 Ergänzende Befunde aus der Fremdsprachenforschung 2.4.4 Forschung zum Handeln der Lehrer*innen im KL 2.5 Zusammenfassung 2.5.1 Der Begriff von KL dieser Studie 2.5.2 Kurzes Resümee der Forschung zu KL 2.5.3 Die Fragen dieser Studie 2.5.4 Anlage und Methoden dieser Studie 3. UNTERRICHTSSTUDIE 3.1 Theoretischer Rahmen: Unterrichtsforschung 3.1.1 Der Begriff "Unterricht" zwischen Sozialität und Pädagogizität 3.1.2 Der theoretische Rahmen der Unterrichts-Studie 3.1.3 Methodologie und Methode der Unterrichtsstudie 3.2 Unterricht in der Klasse Yvonne Kuse 3.2.1 Klasse 5: "first of all we do this exercise" - von der Lehrerin dominierte Formorientierung 3.2.2 Klasse 6: "I would like to do something with you" - Die Ambivalenz von Kooperation und Lehrerzentrierung 3.2.3 Klasse 7: "the results of your group work" - von den Schüler*innen sehr kooperativ bearbeitete Formorientierung zum Zwecke der Bewertung 3.2.4 Zusammenfassung der Entwicklung über den Projektzeitraum 3.3 Unterricht in der Klasse Silke Borg 3.3.1

Prof. Dr. Andreas Bonnet lehrt Englischdidaktik an der Universität Hamburg.Prof. Dr. Uwe Hericks lehrt Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Professionsforschung an der Philipps-Universität Marburg.