Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen

Vorwort I Einführung Martin Schmid I.1 Validierung von informell erworbenen Kompetenzen - eine einführende Systematisierung Silvia Annen I.2 Anerkennung im Spannungsverhältnis theoretischer Fundierung, praktischer Implementierung und bildungspolitischer Konzeptionierung Sandra Bohlinger, Andreas Dürrschmidt, Christian Müller I.3 Validierung von Lernergebnissen: Entstehung und Entwicklung in Europa und darüber hinaus Markus Maurer I.4 Forschung zur Validierung im Bildungswesen: Aktueller Stand und Perspektiven II Disziplinäre Zugänge Karin Gugitscher II.1 Anerkennung und Validierung von Lernleistungen aus der Perspektive sozialphilosophischer Anerkennungsansätze Tobias Fritschi II.2 Validierung von Bildungsleistungen: eine lohnende Investition? Martin Schmid II.3 Rettungsanker Validierung? Validierungsverfahren zwischen Inklusion und Exklusion Katrin Kraus II.4 Validieren als pädagogische Tätigkeit III Theoretische Perspektiven Petra H. Steiner III.1 Professionstheoretische Konzepte und Folgerungen für die Validierung von Lernergebnissen Lorenz Lassnigg III.2 Theorie reflexiver Modernisierung als Anregung zur Kritik an Politiken zur Anerkennung und Validierung von Kompetenzen David Glauser III.3 Ungleichheiten bei Validierungsverfahren aus Sicht der soziologischen Rational-Choice Theorie Stefan Vater III.4 Validierung und Neoliberalismus - selbstverantwortete Beschäftigungsfähigkeit als Lernergebnis Ulla Klingovsky III.5 Die Macht der Vermessung - Kompetenzanerkennung und Validierungspraxis als politische Technologie Peter Dehnbostel III.6 Betriebliche Validierung zwischen Bildung und Ökonomie IV Prozesse und Methoden Brigitte Bosche, Anne Strauch IV.1 Qualitative Verfahren der Kompetenzanerkennung zu Validierungszwecken - theoretische Einordnung und Praxisbeispiele Christian Spoden IV.2 Quantitative Verfahren der Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen Barbara Sieber-Suter IV.3 Persönliche und berufliche Kompetenzen erkennen, nachweisen und

Dr. Martin Schmid (Jg. 1967) ist Dozent im Masterstudiengang Educational Sciences an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz und der Universität Basel. Seine Schwerpunkte sind die empirische Sozialforschung sowie die Validierung informell erworbener Bildungsleistungen. Er ist Fachexperte für Äquivalenzverfahren.