Politische Stadtrundgänge

1 Einleitung2 Bewegungsorganisationen zwischen Bewegung und Organisation2.1 Soziale Bewegungen als Akteure gesellschaftlichen Wandels.2.2 Zum Verhältnis von Bewegung und Organisation2.3 Bewegungsorganisationen als zivilgesellschaftliche Akteure2.4 Hegemoniekritische Perspektiven auf (politisch-bildende) bewegungsbezogene Organisationen3 Politisch-bildende bewegungsbezogene Organisationen im Akteursfeld außerschulischer kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung3.1 Zusammenhang von sozialen Bewegungen, Bewegungsorganisationen und außerschulischer politischer Bildung3.2 Trägerlandschaft der non-formalen politischen Bildung3.3 Ziele außerschulischer, kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung3.4 Prinzipien außerschulischer, kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung4 Kooperationen in außerschulischen Lernarrangements der politischen Bildung4.1 Außerschulisches Lernen in Kooperationen zwischen Schule und nonformaler Bildung4.2 Definitionen und Typologien außerschulischen Lernens und außerschulischer Lernorte4.3 Lernpotenziale an außerschulischen Lernorten des Politischen4.4 Spannungsfeld als Kooperationspotenzial 1: Parteilichkeit und Neutralität4.5 Spannungsfeld als Kooperationspotenzial 2: Politisches Handeln und politische Bildung4.6 Zusammenfassend: Gestaltungsmerkmale von in-Kooperationenbesuchten außerschulischen Lernorten des Politischen5 Das Lernarrangement Stadtrundgang in der empirischen Analyse5.1 Zielsetzung und Fragestellung der Arbeit5.2 Vorannahmen und Prinzipien qualitativer Sozialforschung5.3 Forschungsgegenstand: Politischer Stadtrundgang5.4 Datenerhebung5.5 Datenauswertung: Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse6a Ergebnisdarstellung Teil 1: Konsumkritische Stadtrundgänge6a.1 Initiator:innen konsumkritischer Stadtrundgange6a.2 Didaktische Planungsfragen und Gestaltungsmerkmale konsumkritischer Stadtrundgänge6a.3 Rolle der eigenen politischen Positionierung6a.4 Zusammenfassende ErgebnisdarstellungTeil 1: Konsumkritische

Oliver Emde ist Studienleiter für politische Jugendbildung und Pädagogik an der ev. Akademie in Hofgeismar und lehrt zudem in der Politikdidaktik u.a. an den UniversitätenKassel, Hildesheim und Gießen. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind außerschulische Lernarrangements des Politischen, Kooperationen zwischen formellen und non-formalen Bildungsakteuren, politisches Lernen in/durch soziale Bewegungen und Projektarbeit zwischen kultureller und politischer Bildung.