Sprachendidaktik in der Frühpädagogik
Eine Analyse alltagsintegrierter Sprachenbildung unter Berücksichtigung institutioneller Rahmenbedingungen
Multilingual language biographies can be considered normal in Germany. For language education and language support in early childhood education, a professionalization of the specialists is therefore indispensable. In her study, Elisa Tessmer examines how...
Jetzt vorbestellen
versandkostenfrei
Buch (Kartoniert)
37.10 €
- Lastschrift, Kreditkarte, Paypal, Rechnung
- Kostenlose Rücksendung
Produktdetails
Produktinformationen zu „Sprachendidaktik in der Frühpädagogik “
Klappentext zu „Sprachendidaktik in der Frühpädagogik “
Multilingual language biographies can be considered normal in Germany. For language education and language support in early childhood education, a professionalization of the specialists is therefore indispensable. In her study, Elisa Tessmer examines how the didactic-pedagogical actions of early childhood educators are determined in the context of language education integrated into everyday life. A connection between professional action, pedagogical attitudes and institutional framework conditions is established.
Inhaltsverzeichnis zu „Sprachendidaktik in der Frühpädagogik “
InhaltsverzeichnisDanksagung
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Einleitung
1 Sprach(en)aneignung im frühpädagogischen Kontext
1.1 Sprachliche Basisqualifikationen
1.2 Sprachenvielfalt als Normalität in kindlichen Lebenswelten
1.3 Bedeutung der Frühpädagogik für die (Sprachen-)Entwicklung
1.3.1 Sprachförderung vs. Sprach(en)bildung
1.3.2 Bundesweite Projekte alltagsintegrierter Sprach(en)bildung
1.3.3 Zur Wirksamkeit additiver sowie alltagsintegrierter
Sprach(en)bildung
1.4 Pädagogisches Wissen zur Sprach(en)bildung
1.4.1 Analyse sprachlicher Interaktionsformen
1.4.2 Sprachwirksames Verhalten
1.5 Alltagsintegrierte Sprach(en)bildung in (didaktisch)
pädagogischen Ansätzen
1.6 Institutionelle Rahmenbedingungen
2 Alltagsintegrierte Sprach(en)bildung in Niedersachsen
2.1 Das frühpädagogische Bildungssystem
2.1.1 Administrative Vorgaben zur Sprach(en)bildung
2.1.2 Gesetzliche Rahmenbedingungen
2.2 Instrumente der Sprachstandsfeststellung
2.2.1 Standardisierte Verfahren
2.2.2 Sprachstandsfeststellung und additive Sprachförderung im
letzten Kindergartenjahr
2.3 Regionale Sprachbildungs- und Sprachförderkonzepte
2.4 Herleitung der (Teil-)Forschungsfragen
3 Methodisches Vorgehen
3.1 Forschungsvorhaben
3.2 Darstellung der Datenerhebungsinstrumente
3.2.1 Quantitative Befragung
3.2.2 Gruppeninterviews
3.2.3 Videoaufzeichnungen
3.3 Vorgehen bei der Datenauswertung
3.3.1 Statistische Analyse
3.3.2 Qualitative Inhaltsanalyse
3.3.3 Dichte Beschreibung
3.4 Samplebeschreibung
3.4.1 Feldzugang
3.4.2 Quantitative Erhebung
3.4.3 Qualitative Erhebung
4 Ergebnisdarstellung
4.1 Wissen über alltagsintegrierte Sprach(en)bildung
4.2 Verständnis von alltagsintegrierter Sprach(en)bildung
4.3 Charakterisierte Aktivitäten einer alltagsintegrierten
Sprach(en)bildung
4.4 Haltungen der pädagogischen Fachkräfte
4.5 Notwendige institutionelle Rahmenbedingungen
4.6 Chancen und Herausforderungen einer alltagsintegrierten
Sprach(en)bildung
4.7
... mehr
Diagnostik des kindlichen Sprach(en)standes
4.8 Sprachlich-interaktives Handeln
4.9 Ergebnisdiskussion
4.9.1 Zentrale Ergebnisse
4.9.2 Methodenkritik
4.9.3 Ausblick
Literatur
Anhang
1 Kategorisierungen der quantitativen Begriffsanalyse
2 Fragebogen
3 Induktive Kategorisierung aller genannter Aspekte zur
Sprachförderung (inklusive Häufigkeiten der einzelnen
Antworten)
4 Kategoriensystem aus den Gruppeninterviews (inklusive
exemplarischer Inhalte)vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
4.8 Sprachlich-interaktives Handeln
4.9 Ergebnisdiskussion
4.9.1 Zentrale Ergebnisse
4.9.2 Methodenkritik
4.9.3 Ausblick
Literatur
Anhang
1 Kategorisierungen der quantitativen Begriffsanalyse
2 Fragebogen
3 Induktive Kategorisierung aller genannter Aspekte zur
Sprachförderung (inklusive Häufigkeiten der einzelnen
Antworten)
4 Kategoriensystem aus den Gruppeninterviews (inklusive
exemplarischer Inhalte)vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
... weniger
Autoren-Porträt von Elisa Tessmer
Elisa Tessmer, M.Ed., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fachgebiet Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Institut für Erziehungswissenschaften, Universität Osnabrück
Bibliographische Angaben
- Autor: Elisa Tessmer
- 2021, 283 Seiten, Maße: 15 x 20,1 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Verlag Barbara Budrich
- ISBN-10: 396665041X
- ISBN-13: 9783966650410
- Erscheinungsdatum: 17.08.2021
Kommentar zu "Sprachendidaktik in der Frühpädagogik"
Schreiben Sie einen Kommentar zu "Sprachendidaktik in der Frühpädagogik".
Kommentar verfassen