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Mündigkeit in der historischen Bildung / Geschichtsdidaktik theoretisch (PDF)

Eine Untersuchung über Gründe, sich kritisch mit Geschichte zu befassen
 
 
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Warum sollen Schüler*innen Geschichte lernen? Im Kontext dieser Frage zeichnet der Autor nach, welche Zielvorstellungen von verschiedenen Akteur*innen in der historischen Bildung als legitim gesehen werden. Hierbei rückt vor allem der Erwerb von Mündigkeit...
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Kommentar zu "Mündigkeit in der historischen Bildung / Geschichtsdidaktik theoretisch"
 
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